1、板书并朗诵(或由学生齐诵) 。要读出楚歌慷慨悲凉的意味 。
2、简析《核下歌》 ， 介绍时代背景.引入新课 。
1)项羽的主要历史功绩：击溃秦军在力 ， 是暴秦的主要奠基人 。
2)项羽起兵及秦动机不纯 ， 他反秦的目的在于取秦王而代之、重建楚王朝 。与陈胜、吴广“揭竿而起”有着本质的区别
3)他迷信武力 ， 始终没有也不可能认识自己败北的教训 。“时不” ， 自刎之前 ， 他仰天长叹：“此天亡我 ， 非我战之罪也” 。
4)“鸿门宴”怀王与诸将有约：“先入关者王之” 。
楚汉之争概况简介：前207年10月 ， 刘邦入关 ， 降秦王子婴 ， 还军霸上;12月项羽破关而入 ， 刘、项在鸿门会面 ， 双方斗争开始 。次年春 ， 项羽以盟主身份召开戏西(今陕西临潼东)之会 ， 封18人为诸侯王 ， 本人为西楚霸王 ， 都彭城(今江苏徐州) ， 刘邦为汉王 ， 都南郑(今陕西省南境) 。刘邦到南郑后 ， 积极准备反攻 ， 先夺取关中三秦之地作为根据地 ， 然后出兵东向 ， 进攻项羽 ， 曾多次被项羽打败 ， 到前203年秋 ， 得到韩信的帮助 ， 才形成足以跟项羽抗衡的力量 。项羽乃与刘邦约定：“中分天下 ， 割鸿沟以西为汉 ， 以东为楚 。”定约后 ， 项羽东归 ， 刘邦也准备西归 。这时张良、陈平向刘邦提出建议 ， 趁此时机消灭项羽 。后在韩信、彭越帮助下 ， 围项羽于垓下(今安徽灵壁南) 。项羽突围 ， 至乌江(今安徽和县东北)自刎 。
二、读讲课文一、二两段：
第一段：
1、指名朗读课文 ， 正音：
“王(wang)关中”“说(shui)项羽”“美姬(ji)”
2、解释重点字词 ， 引导学生疏通课文：
“军霸上”、“王关中”;抓点同为名词作动饲用 ， 读第四声 。
“成五采”、“为(Wei)龙虎” ， “成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思 ， “龙虎”是龙虎的形状 。
3、提问 ， 引导学生了解课文：
①课文第一段记叙了哪几件事?这些事件对情节展开起了什么作用?
提示：第一件事“曹无伤告密” 。曹无伤是沛公的主司马 ， 他的告密当然不同于一般流言蜚语 ， 于是 ， 项羽决定“旦日飨士卒 ， 为击破沛公军” 。矛盾挑开 ， 故事“开端” 。第二件骨‘范增进言” ， 范增是项羽的主要谋士.他对形势的判断十分正确 。对刘邦的用心了如指掌.“急击勿失”的主张非常英明 。矛盾进一步激化 ， 推波助澜 ， 情节迅速发展 。
②项羽接获曹无伤的密报.当即“大怒” ， 这一个“怒”字内涵相当丰富 。请说说其中包含了些什么?
提示;就矛盾的焦点而言 ， 天下虽大 ， “王”只有一个 ， 就力量对比而言 ， 项羽占有绝对优势 ， 何况秦军主力是项羽消灭的 ， 又是楚王后裔 ， 一个“市井小人”居然“欲王关中” 。项羽岂能容忍?再说个性特征 ， 此时此刻 ， 项羽如若人“怒” ， 他也就不是历的那个项羽了 ， 他本来就是那么一个火爆汉子 。
第二段：
1、教师串讲课文 ， 引导学生留心课文中特殊的字词与句式：
古今异义：
“他盗出入与非常也 。”“盗” ， 窃贼;“非常” ， 指意外事故 。“
固不如也 。”“固” ， 本来 。
通假字：
“具以事告” ， “具”通“俱”.
“要项伯” ， “要” ， 通“邀”
“毋内诸侯” ， “内”通“纳”
“不敢倍德” ， “倍”通“背”
“不可不蚤自来谢项王” ， “蚤”通“早” 。
词类活用：
“素善留侯张良” ， “善” ， 形容词作动词用 ， 意为与……交好(友善) 。
“臣活之” ， “活” ， 使动用法 ， 使……活 。
“吾得兄事之” ， “兄” ， 名词作状语 ， 像对待兄长那样
“籍吏民 ， 封府库” ， “籍” ， 名词作动调用 ， 编造名册 。
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