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高一语文备课教案教材新编五篇( 六 )

生活百科梁惠王


谷不可胜(shēng)食也数罟(cùgǔ)不入湾(wū)池
养生丧(sàng)死无憾鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(_ù)
然而不王(wàng)者涂有饿莩(piǎo)
2.学生齐读(注意断句 ， 体会孟子的语言特色) 。
3.学生分角色朗读(请学生留意文中谈及民之加多的语句) 。
三、分析
1.找出文章中谈及“民之加多”的语句 。全文结构自然呈现 。
[投影]
寡人之民不加多 ， 何也?1段
则无望民之多于邻国也 。2、3、4段
斯天下之民至焉5、6、7段
请学生用自己的话概括每部分主要内容(不要求精确 ， 允许存在出人) 。
说明：梁惠王自谓“尽心于国”问孟子“民不加多”之故 。孟子以“五十步笑百步”作答 ， 指出梁惠王与邻国之君一样 ， 接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问 。
2.诵读第一段
梁惠王说：“寡人之于国也 ， 尽心焉耳矣 。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了 。他具体的做法有哪些?
提示：河内凶 ， 则移其民于河东 ， 移其粟于河内;河东凶亦然 。
梁惠王施行这样的政策 ， 结果如何?
提示：邻国之民不加少 ， 寡人之民不加多：
用一句话来概括 ， 梁惠王的困惑在哪里?
提示：“于国尽心 ， 但民不加多”
[板书]
于国尽心结果
梁惠王移民 ， 移粟民不加多
邻国之君不用心民不加少
(孟子施仁政天下之民至焉)
除虐政
指导朗读：梁惠王觉得自己对国家已经尽心尽力 ， 所以“寡人之于国也 ， 尽心焉耳矣 。”读时 ， 重音应落在“尽心”二字上 。“察邻国之政”二句 ， 前句轻读 ， 后句重读 ， 有自诩之意 ， 又表明自己用心良苦 。“何也?”尽心了 ， 但民不加多 。读时应突出其困惑、不解 。
请学生朗读第一部分 。
请学生串讲大意 ， 教师订正 。
3.梁惠王拿自己于国与邻国之政比较 ， 孟子为什么不直接阐明意见 ， 而用“请以战喻”?
提示：孟子说“请以战喻”用梁惠王熟悉的“战”设喻 ， 这样便于启发对方 。
孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题 ， 而比较了什么?
提示：弃甲兵走者 ， 五十步与百步走 。
说明：梁惠王很自然地回答出：“不可 ， 直不百步耳 ， 是亦走也 。”从而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别 。
“五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语 ， 含义是什么?
提示：比喻缺点或错误的性质相同 ， 只是情节轻或重的区别 。
说明：梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别 ， 只是形式上或数量上不同而已 ， 从而引出要使民加多 ， 必须施仁政 ， 行王道 。
诵读二、三、四段 。
指导朗读：面对梁惠王的提问 ， 孟子其实已经有了答案 ， 但他隐而不说 ， 先设喻 。读起来应从容不迫 。“以战喻”后可稍长停顿 ， “则如何”用征询对方意见的口气 ， 轻读 。
请学生朗读 。
请学生串讲大意 ， 教师订正 。
四、提示应掌握常用文言实词、虚词
于焉耳矣凶无如加好请填然鼓既接曳走或直无于
五、作业
1.背诵前两部分 。
2.理解常用实词、虚词 。
高中一年级语文教案4
《劝学》
﹝教学目标﹞
1.了解荀子有关学习的意义 ， 作用和学习应持态度的论述 。
2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证 。
﹝教学重点﹞了解荀子有关学习的意义 ， 作用和学习应持态度的论述 。
﹝教学难点﹞掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证 。
﹝教学步骤﹞
一、导语
同学们 ， 在我们的学习过程中 ， 是否总有些困惑?有人说,我整天冥思苦想 ， 埋头看书 ， 但是效果不佳;有人说 ， 我上课真的是认真听讲了 ， 也觉得听懂了 ， 但是一做题就不会了;有人说 ， 我认真努力地学习了 ， 付出了 ， 可考试总是成绩平平 。我们也曾是雄心勃勃 ， 也想卧薪尝胆 ， 也想破釜沉舟 ， 但面对现实中的自己又总是有些无奈 。今天 ， 让我们走进荀子 ， 走进他的《劝学》 ， 希望这位睿智的思想家、教育家 ， 能帮助我们走出困惑 ， 给我们指明一条前行的路 。

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