(1)现在 ， 请听老师朗读 ， 大家一边听一边体味其中情景的变
化 。
(2)学生汇报：先是月亮升起 ， 海面呈现一片微波粼粼的景象 ， 再是月亮升高 ， 穿过了微云 ， 最后是月亮照耀在海面上 ， 海面上风起浪涌 。
(3)这些变化情景源于什么?(源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化 。)
(4)你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗?出示课件 请同学们看屏幕 ， 自己领悟曲调的变化 。
3、教师指导朗读
根据曲调的变化 ， 在朗读的时候 ， 前面的部分可以读得徐缓、抒情些 ， 随着音乐逐渐增强 ， 曲调出现了波折 ， 节奏越来越快 ， 这时语调就应该慢慢高昂起来 。
4、学生朗读
(1)请同学们根据你理解自由地练习朗读 。(教师巡视并指导)
(2)请同学们齐读该段 。要求：读出情景的变化 ， 意境的美 。
5、你们读得真棒 ， 听着你们的朗读我已经陶醉了 。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙 。
难怪 ， 皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时 ， 眼前会出现这样的画面(月亮正从水天相接的地方升起来 。微波粼粼的海面上 ， 刹时间洒满了银光 。月亮越升越高 ， 穿过一缕一缕轻纱似的微云 。忽然 ， 海面上刮起了大风 ， 卷起了巨浪 。被月光照得雪亮的浪花 ， 一个连一个朝着岸边涌过来……)
皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她从来没有看到过的景象 ， 月光照耀下的波光汹涌的大海 。)
6、请同学们再听第9自然的朗读 ， 思考.
三、回读全文 ， 探究贝多芬的创作情感 。
1.过渡：这么美妙的曲子 ， 让人陶醉 ， 学到这儿 ， 我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的曲子 ， 是什么原因促使他创作出这么美妙的乐曲呢?请大家再次把课文读读 ， 从文中的重点语句中找出来 。
2.创造性地阅读 。(要求：先自读自悟 ， 再前后桌4人一小组进行讨论 。)
3.小组派代表在全班交流 。(根据学生的反馈信息随机调整 ， 随机点拨 。)
四、作业布置
1、背诵第9自然段 ， 抄写课文中自己喜欢的语句 。
2、收集并欣赏贝多芬的音乐作品 。
3、有条件的 ， 听一听《月光奏鸣曲》 。
五、结束
初中语文写作教学设计案例5
一、揭示课题 。
"同学们 ， 这一课我们要学习一个传说 ， 那就是《月光曲》的故事 。"(运行课件《月光曲》 ， 音乐声起 ， 幕徐徐拉开??)"这篇课文很美 ， 也写得比较深 ， 看哪些同学能自己读懂课文 ， 读好以后能回答两个问题：(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"阅读指导" 。)
1.《月光曲》是一首什么样的曲子 ， 是谁写的?
2.《月光曲》这篇课文 ， 写的是什么?"
二、自学课文 。
"现在 ， 让我们一起来听听课文的录音朗读 。"(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"课文原文" ， 当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮 ， 关闭录音 ， 让学生自由阅读思考) 。
三、读后提问 。(结合句子训练 ， 帮助学生概括课文内容)
1."《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗?"(结合学生回答板书"传说" 。)
解释"传说"：是在民间流传的故事 。
2."《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说?"
(《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说 。)
3."《月光曲》是首什么曲子?看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分 。"
(板书“()曲子” 。通过练习 ， 懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子 。) 结合学生回答 ， 介绍贝多芬 ， 以激起学生学习情绪：
"贝多芬是世界上著名的音乐家 。他对贫苦的人民非常同情 ， 他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福 。??做到这一点 ， 我将是多么的幸福!我们来看看乐圣贝多芬的一生吧 。"(点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"了解乐圣"并点击"生平逸话" ， 拖曳文本框右边的滑块浏览 。)
四、学习生字词语 。
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