教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书 。教案通常又叫课时计划 。下面小编给大家带来关于沪教版高中一年级语文必修一教案 。
沪教版高中一年级语文必修一教案1
《荷塘月色》
教学目标：
1.抓住文眼，理解课文的主旨 。
2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧 。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用 。
3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法 。
教学方法：采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文
【高中一年级下学期沪教版语文必备参考教案五篇】教学手段：运用多媒体
参阅书目：《中国现代散文欣赏辞典》(汉语大辞典出版社1990年版)
教学资源的整合利用：登陆了《高中语文课改网》，和123课件站，利用百度收集了图片和课文美读 。
课时安排：三课时
第一课
教学要点：介绍背景知识，结合美读，初步感知课文 。
(打开课件，播放幻灯片1)
一、导语：(播放幻灯片2)
朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自
清”字“佩弦” 。他是的散文家、诗人、_战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等 。19岁考入北大哲学系;27岁任清华大学教授;毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概;他的散文秀丽朴素，我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下 。
二、背景介绍：(播放幻灯片3)
写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授 。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中 。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的 。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的 。
三、初步感知课文(播放幻灯片4)
1.打开课件，欣赏配乐朗诵的课文，要求学生听清字音，结合画面进入情景，体会文章的感情基调，把握文章的大致结构 。
2.提问：本文的文眼是哪句?课文分为几部分?结构有什么特点?
明确：“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼 。
全文分三大段:
第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受 。(点明题旨)
第二部分(4～6)：荷塘月色的恬静迷人 。(主体)
第三部分(7～8)：荷塘月色的美景引动乡思 。(偏重抒情)(播放幻灯片5)
简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形;
从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游 。(播放幻灯片6)
感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得 。作者在文中体现的复杂的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦” 。这从景物描写中也能看出 。(播放幻灯片7)
3.由课题可以知道，本文属于写景散文，所写之景即“荷塘”和“月色”，课文那些段落是描写这两种景物的呢?明确：4、5、6段 。
4.布置作业：熟读4、5、6段，试着圈点文中的精彩语句，体会作者所描绘的美景，
进一步体会作者情景交融的写作特点 。
第一课时板书设计：行踪：出家门——去荷塘——观荷塘——回家门
情绪的变化：不宁静——淡淡的喜悦——超脱——不宁静
第二课时
教学重点：本节课主要完成课文4、5、6段的阅读鉴赏 。通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点 。
一、导入：鉴赏、分析课文4、5、6段的景物描写部分
(一)阅读鉴赏第四段
1.指名一个学生朗读
2.这一段写什么景，是从什么方面来写的?
明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面 。
3.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处 。
明确：(第1组)荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多;“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。”运用比喻手法写出荷叶的风姿 。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙” 。两者不仅相似，而且写出其动态美 。(播放幻灯片8)
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