《论语·卫灵公》出自：子说：“有教无类”有两种解释：
解释一:任何人都可以接受教育
解释二 ， 人原本是“有类”的 。比如有的智 ， 有的愚；有的贤 ， 有的不肖 。但是 ， 这些差异可以通过教育来消除 。“有教则无类”说明“有教则无类”是教育的结果 ， 不是前提 。
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孔子曾经“在政府学习” ， 只有贵族子弟有权接受教育．因此 ， 只有贵族子弟才有资格当官 。但在孔子时代 ， 社会的政治、经济和文化教育都在下降 ， 这为私立学校提供了机会 。孔子抓住这个机会 ， 开始了他的私立学习生涯 ， 希望通过建立教育来培养“人才”和官员 ， 以实现他的政治思想 。孔子在教育对象问题上明确提出了“有教无类”的思想 。“有教无类”的本义是无分贵族与平民 ， 无论国界与华夷 ， 只要有向学习的心 ， 就可以入学教书 。孔子的弟子来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国家 ， 这不仅打破了当时的国界 ， 也打破了当时的夷夏之分 。孔子吸收了楚国人公孙龙和秦商 ， 他们被中原人视为“蛮夷之邦” ， 想在“九夷”教书 ， 这说明了后一点 。孔子弟子中有贵族阶层 ， 如南官敬叔、司马牛、孟懿子 ， 但更多来自平民家庭 ， 如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等 。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神本质 。
孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相似、习相远”的人性论 。“性相似”表明每个人都有成功的可能性 ， 而“习相远”表明实施教育的重要性 。正是基于“每个人都可以通过教育成功”的理解 ， 孔子做出了“有教无类”的决定 。
【孔子“有教无类”的思想 有教无类是谁提出来的】“无教学”思想的实施扩大了教育的社会基础和人才来源 ， 无疑在促进全体社会成员素质的提高方面发挥了积极作用 。因此 ， 孔子的“无教学”思想在教育发展史上具有划时代的意义 。
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