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高中物理教学设计案例 高中物理教学设计七篇( 五 )

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六、布置作业
1.第154页(1)(2)(3)题做在作业本上 。
2.思考154页(4)题
高中物理教学设计4
教学目标
(一)知识与技能
1.知道弹力产生的条件 。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向 。
3.知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题 。
(二)过程与方法
1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力 。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力 。
3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据 。
(三)情感态度与价值观
1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用 。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯 。
教学重点
1.弹力有无的判断和弹力方向的判断 。
2.弹力大小的计算 。
3.实验设计与操作 。
教学难点
弹力有无的判断及弹力方向的判断.
教学方法
探究、讲授、讨论、练习
教学手段
教具准备
弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、
演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等.
高中物理教学设计5
【学习目标】
1、能熟练说出平抛运动的概念、性质、物体做平抛运动的条件
2、理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动
【高中物理教学设计案例 高中物理教学设计七篇】3、用分解的思想处理平抛运动问题，探究平抛运动的基本规律 。
【重点难点】
重点：解决平抛运动问题的基本思路
难点：用分解的思想理解平抛运动
预习案
【使用说明及学法指导】
1、通读教材，熟记本节基本概念、规律，然后完成问题导学中问题和预习自测 。2、问题导学中 “处理平抛运动问题的基本思路”是本节内容的核心和基础，是解决平抛运动问题的前提和关键，应重点理解和熟练把握 。3、如有不能解决的问题，可再次查阅教材或其他参考书 。4、记下预习中不能解决的问题，待课堂上与老师同学共同探究 。5、限时15分钟 。
【问题导学】
1、什么是平抛运动?
2、物体做平抛运动的条件是什么?
3、什么是匀变速运动?平抛运动是匀变速运动吗?
4、处理平抛运动问题的基本思路：平抛运动可分解为水平方向的
和竖直方向的。物体从O点开始平抛，t时间后到达P点 。在图中画出t时间内位移S、t时刻的速度v如图 。把速度、位移沿x、y方向分解如上图，则
水平方向分速度vx= ，水平方向分位移x =。
竖直方向分速度vy= ， 竖直方向分位移y =。
合速度公式V = ，其方向tanα = (α为v与水平方向夹角);
合位移公式S = ，其方向tanβ = (α为v与水平方向夹角) 。
高中物理教学设计6
教学分析
电动势是本章的一个难点 。教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念 。
同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义 。电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫 。
我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的 。学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式 。
教学目标
1.知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置 。
2.了解电路中(电源外部和内部)自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系 。
3.了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式 。
4.理解电源内电阻 。
教学重点难点
电动势概念的建立是重点也是难点 。此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势 。可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯 。本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念 。也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫 。

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