教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心 。教师一旦今日停止成长，明日你就将停止教学 。下面给大家分享一些关于中学物理教学设计模版范文5篇，希望能够对大家有所帮助 。
中学物理教学设计模版范文1
一、教学目标：
1、知识和技能目标：知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容、公式及其运用，知道电热器的原理及构造 。
2、过程与方法目标：要求学生能从感知事物→提出问题→自己设计→动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法，学会科学探究、知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力 。
3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习 。
二、教学重点与难点
如何引导学生进行科学探究;如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力 。
三、教法与学法
将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题 。开学时就将学生4人一组分组，分组时男女生分开后，自由组合，便于讨论与交流，随着学习的深入，可适当调整小组成员，每个组至少有一个好的同学能起到小老师的作用，带领小组同学开展自主式学习 。
四、教具与学具
学生用：铁架台、学生电源、大号试管和温度计各三支、导线若干、量筒、煤油、电阻丝(5、10、10欧各一根，教师课前用电炉丝截取并焊好导线) 。每小组一套 。
教师用：与学生的基本相同，温度计改用数字的，另加各种电热器(电炉、电饭锅、白炽灯、电风扇等)、多媒体课件及教学平台 。
五、探究实验：
研究通电导体产生的热量跟电流、电阻和时间的关系 。
六、教学活动实录(部分)：
(一)导入新课
师：(教师出示电饭锅，白炽灯、电风扇)这几种电器各有什么功能?
生：煮饭、照明、吹风 。
师：这些电器虽然功能不同，有没有共同点?
(学生小组讨论，请三位同学上来各拿一个电器，同时通电实验1分钟，并请他们触摸电器和电扇的电动机部分)
(凡教师提出问题，教师留有一定的时间，让学生同桌或四人小组讨论)
生：它们工作时都会发热 。
师：对!电流通过任何电器或导体，电器和导体都会发热，这种现象叫电流热效应 。(教师
板书：电流热效应)
师：这种现象中能量是怎样转化的?
生：电能转化为内能 。(教师板书：电能转化为内能)
师：它们产生的热量有什么不同?
生：(学生讨论后)它们产生的热量有多有少 。
(在学生心里自然产生了“产生热量有多少?”这个问题 。)
【点评】根据学生的日常生活创设问题情景，提出问题，建立问题期待，能有效地激发学生学习的动机 。
(二)科学探究焦耳定律：
师：既然电流通过用电器产生的热量不同，同学们会想到什么问题?
(学生议论纷纷，举手发言，教师引导)
生：电流通过导体产生的热量与什么因素有关?(学生自己提出问题)
师：你们觉得与什么因素有关?(引导学生去猜想)
(学生议论纷纷，举手发言，教师引导)
生：可能与电压、电流、电阻、时间或其它等等因素有关 。(学生猜想)
师：同学们讨论很热烈!猜想对不对呢?(引导学生进入实验研究)
生：我们用实验来验证!(通过平时的教学，学生都明白：实践是检验真理的标准，任何问题都要由实验事实来评判)
【点评】各种研究问题和教学活动都是由学生自己提出来的，而不是教师强加的，充分体现学生的主体作用，学生充满兴趣和动力去解决自己发现的问题 。
师：好!下面就请你们以小组为单位设计实验方案(学生设计实验)
(学生小组讨论，讨论时间可以长一点)
【点评】教师开始不要给任何提示，以免禁锢了学生的思维，让学生放开思维去思考，培养学生开放型思维能力 。
师：哪个小组汇报一下你们设计的实验方案?
(学生七嘴八舌，但真能设计完整方案的不多，此时需要教师的引导)
师：你们说说做这个实验首先要解决一些什么问题?(教师引导学生如何进行实验设计)生：热量的多少如何用实验展示出来?
生：如何用实验来验证热量与电流、电阻、时间的关系 。
推荐阅读
- 中学物理教学设计模板 中学物理教学设计大赛稿5篇
- 中学物理教学设计模板 中学物理教学设计重点5篇
- 高一物理上学期个人教学计划 高一物理上学期教学计划
- 八年级下学期物理教学计划人教版 八年级下学期物理教学计划
- 高中物理教学计划模板 新学期高中物理教学计划
- 高一物理必修二教学计划 关于高一物理必修课程教学计划
- 高一上期物理教学计划必修一 高一上学期物理教学计划
- 高一物理必修二教学计划 高一物理必修课程教学计划
- 高一下学期生物个人教学计划 高一下学期物理教师个人教学计划
- 高一年级物理课程教学计划模板