教学体会：
1、万事开头难，绪论课难上 。但是上好了，作用很大 。能使学生喜欢你教的这门课，调动起学习的积极性和主动性，为今后的学习打好基础 。良好的开端就是成功的一半，所以多下功夫备好绪论课是值得的 。绪论课的教学内容不必拘泥于课本的具体叙述，可以根据教师自己的经验和学生的具体情况，灵活地组织教学 。选材既要能说明物理学的发展对人类进步的影响，具体生动、联系实际，又要能体现编者的意图和课本的精神 。
2、绪论课的教学目的主要是，让学生作好学好高中物理的思想准备和方法准备 。所谓思想准备，就是使学生产生学习高中物理的浓厚兴趣和积极愿望，树立正确的学习目的 。所谓方法准备，就是使学生懂得学好高中物理的基本方法，改进自己的学习方法，适应高中阶段的学习要求 。高中物理比初中物理在程度和要求上有很大的提高，学生刚开始学习，往往感到困难，不能适应 。因此绪论课要给学生一些学习方法的指导，增强学好物理的信心 。但是，怎样学好物理的问题，绪论课只是开个头，随着学习的深入，还要结合学生的实际问题讲，才能收到良好的效果 。
高一物理教学设计7
《重力》
【学习目标】
1.知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因 。
2.初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体 。
3.知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力 。
4.知道重力产生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念 。
5.初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围 。
【学习重点】力的概念、重力产生原因
【知识回顾】
一、力
1.概念
(1)力是物体间的相互作用，力总是成对出现的，这一对力的性质相同 。不接触的物体间也可以有力的作用，如重力、电磁力等 。
(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用点三个要素决定 。力的作用效果是使物体产生形变或加速度 。
2.力的图示和示意图
(1)力的图示：力的图示中，线段的长短表示力的大小，箭头的指向表示力的方向，箭尾(或箭头)表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线 。
(2)力的示意图：力的示意图只能粗略表示力的作用点和方向，不能表示力的大小 。
二、重力
1.产生：由于地球的吸引而使物体受到的力 。
2.大小：G=mg 。
3.g的特点
(1)在地球上同一地点g值是一个不变的常数 。
(2)g值随着纬度的增大而增大 。
(3)g值随着高度的增大而减小 。
4.方向：竖直向下 。
5.重心
(1)相关因素：物体的几何形状;物体的质量分布 。
(2)位置确定：质量分布均匀的规则物体，重心在其几何中心;对于形状不规则或者质量分布不均匀的薄板，重心可用悬挂法确定 。
三、四种基本相互作用
自然界中的四种基本相互作用是万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用 。
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