测量平均速度
教学目标
(1)知识与技能
①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离 ， 并求出平均速度 。
②.加深对平均速度的理解 。
(2)过程与方法
①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能 。
②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程 。
③.逐步培养学生学会写简单的实验报告 。
(3)情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣 ， 培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风 。
教学过程;
师：在上课前我们先来做一个实验 。(把铜丝作为斜面 ， 让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快 ， 还是后半程滑的快?生答 。
师：前半程或后半程或一样快 。要想知道哪一段滑的快 ， 就得比较平均速度 。速度又怎么知道呀?用路程除以时间 ， 路程用刻度尺来测 ， 时间要用表来测 ， 那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度 ， 从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快 。板书课题：平均速度的测量 。
实验器材可从实验台上选取 。要求同学们以组为单位 ， 先自行设计实验方案 ， 画出实验表格 ， 进行分组实验 ， 收集数据最后得出结论 。请同学们拿出实验报告 ， 分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容 ， 时间为5分钟 。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示 。
师：很好 ， 那么后半程的时间如何测量呢?生答 。
总结：可以用总时间减去前半程的时间 。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答 。
总结：很好 ， 按一下开始计时 ， 再按一下停止计时 ， 再按一下回零 。外面的长针走一圈是30秒 ， 长针走两圈里面的短针走一格是一分钟 。我们会使用秒表了 ， 下面就开始进行实验并收集数据 ， 把数据填在表格里 。时间为10分钟 。开始：
实验结束把一组同学的报告展示出来 。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?
很好 ， 长度测量的结果要有准确值和估计值 ， 他们这一组同学没有写出估计值 。长度测量写出估计值的同学请举手 。你们的路程测得怎么不一样呢?生答 。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了 ， 物体从斜面上滚下来时 ， 后半程比前半程的速度快 。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能 ， 有什么办法吗?有同学说比速度 ， 怎么比呢? 请同学们完善你们的实验方案 ， 算出小车在斜面运动时全程的平均速度 ， 时间为2分钟 。
再拿两组实验报告比较一下 ， 哪一组小车滑的快 。
【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间 ， 并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度 。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?
【作业布置】用一根米尺和一块手表 ， 怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤 。
初二物理教学设计5
机械能及其转化
(一)教学目标
1、知识与技能
(1) 通过对滚摆实验的分析 ， 理解动能和重力势能的相互转化 。
(2) 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象 ， 理解动能和势能可以相互转化 。
2、过程与方法
(1) 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化 。
(2) 培养学生从能量观点分析问题的意识 。
3、情感与价值观
通过阅读“科学世界”人造地球卫星 ， 结合我国航天事业的发展 ， 对学生进行爱国主义教育 。
(二)教学重难点
1、重点：正确引导学生进行实验 ， 得出动能和势能可以相互转化的结论 。
2、难点：组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳 ， 领会机械能守恒的条件 。
(三)教学准备
滚摆 ， 棉线 ， 铁锁 ， 人造卫星挂图 。
(四)教学过程
1.复习
手持粉笔头高高举起 。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量?为什么?
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