平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子 。我帮他们梳头、系鞋带等 。这样，孩子们跟我亲热起来了 。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色 。
三、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光 。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感 。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样 。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生 。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好 。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾 。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室 。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变 。
四、及时表扬，延迟批评
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状” 。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低 。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课 。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了 。
说到表扬，那就要及时、准确 。因为“好孩子是夸出来的” 。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干 。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生 。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了 。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀!”教室里一下子安静了许多 。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观 。
五、因人而异，把握火候
当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子 。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调 。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人……经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了 。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的 。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易 。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的 。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果 。
中小学班主任的工作总结4
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的 。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的 。经过这段时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键 。怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢?我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果 。
一、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用 。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样 。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用 。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净 。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好 。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率 。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果 。
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