1.组成细胞膜成分的探索(多媒体课件展示实验一和实验二)
鼓励学生观察实验现象，循序渐进、层层诱导 。并顺势引导学生提出何种假设?又如何来证实你的假说?学生根据实验一、二，能够得出组成细胞膜的成分主要是脂质(磷脂)和蛋白质 。通过引导学生自己根据实验现象提出假说，引出科学探究的一般方法 。锻炼学生观察、分析、总结的能力 。随后称热打铁，继续提出问题，脂质和蛋白质又是如何组成细胞膜呢?
2.磷脂分子的排布形式(多媒体课件展示磷脂分子资料和实验三)
多媒体课件展示介绍磷脂的性质和细胞生存的条件，要求学生自主进行小组讨论磷脂分子在空气—水界面以及假设组织细胞膜中磷脂的分布情况，并派代表在黑板上演示 。教师评价，给出意见 。最终得出细胞膜是一种磷脂双分子层结构，其中磷脂分子的亲水性头部朝向两侧，疏水性的尾部相对朝向内侧，只有这种结构才可能稳定于细胞内外均为水的环境中 。通过小组讨论的方式，培养了团结协作的能力和动手能力 。
3.蛋白质分子的排布(多媒体展示资料4和冰冻蚀刻显微技术)
通过角色扮演的方法，引导学生根据实验现象，如果把自己当作科学家，会得到怎么样的假设?同时表述模型 。学生根据扫描电镜技术和冰冻蚀刻技术的实验结果，描述细胞膜结构中的蛋白颗粒的存在状态 。培养学生认识到技术进步对科学发展的重要性 。
4.细胞膜是静止的吗?(多媒体展示变形虫视频和实验五)
视频展示变形虫运动，动画展示荧光标记技术，启发诱导，提出问题，引导学生根据实验现象归纳相应结论，并设计新的验证性实验证实细胞膜具有流动性 。通过视频和动画的辅助，增加学生对微观知识的感性认识，培养质疑、创新、探索的科学观点 。强化结构与功能相适应的观点，认同技术进步对科学发展的重要性 。
(二)生物膜流动镶嵌模型的主要内容(多媒体展示模型)
多媒体展示1972年桑格和尼克森提出的细胞膜流动镶嵌模型，引导学生结合之前的实验探究上进行回顾，用自己的话说出基本要点 。教师纠正、展示完整内容并进行详细讲解并补充糖蛋白等相关知识 。
让学生进行回顾，增强口语表达和概括归纳的能力，并检验教学效果 。
环节三：总结提升
引导学生思考：总结知识、形成概念图 。为巩固学生所学内容，教师布置课外思考题，之前所学习的知识中，哪些体现了细胞膜的流动性这一结构特点?哪些又体现了选择透过性这一功能特点?
通过学生总结知识，形成概念图，有助于对知识的吸收和理解，能够形成完整的知识网络 。课后以思考题的形式，既能消化知识，应用新知，又能激起学习生物的兴趣 。
高二优秀生物教案设计5
《伴性遗传》
一、说教材
《伴性遗传》选自人教版生物必修二第2章第3节 。本节课讲述伴性遗传的现象和特点以及在实践中的应用 。本节以及本章的其他两节《减数_和受精作用》、《基因在染色体上》都是在第一章认识孟德尔遗传规律的基础上，沿着科学家探究基因在细胞中位置的脚步而设计的 。本节又为《人类遗传病》的学习打下基础 。
二、说学情
在之前学生已经知道基因位于染色体上，这为他们理解本节课基因和性染色体行为一致打下了基础 。生活中学生知道遗传病的概念但并不了解伴性遗传病的特点，因此适合带领学生以探究的方式学习伴性遗传 。高中学生的逻辑思维已经接近成熟，而且通过之前的学习具备了一定的科学分析思维，可以对伴性遗传的例子红绿色盲症遗传进行探究 。
三、说教学目标
【知识目标】
概述伴性遗传的特点 。
【能力目标】
(1)通过分析资料，总结出伴性遗传的规律;发展分析问题，揭示事物规律的能力 。
(2)通过伴性遗传规律在生产实践中应用的学习，提升解决实际问题的能力 。
【情感态度与价值观目标】
(1)通过道尔顿发现红绿色盲症的过程，养成善于发现生活中小问题的习惯，形成探究生活中现象的意识 。
(2)形成生物联系生活生产的观念，用生物学知识解决生活中问题的意识 。
四、说教学重难点
根据教学目标确定本节课教学重点为：伴性遗传的特点 。本节课主要以红绿色盲的分析为例学习伴性遗传的特点，所以难点为：分析红绿色盲遗传 。
五、说教法学法
本节课主要是以红绿色盲为例进行问题探究，因此我会准备足够的资料，引导学生自主阅读、小组讨论，对问题进行自主的探究和讨论，得出伴性遗传的特点和应用 。
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