接着请学生自己用表格总结出红绿色盲的基因型和表现型并且分析为什么色盲男性患者多于女性?通过以上的学习学生能够得出正确结论 ， 此时我会请学生代表上讲台展示他的结果 ， 师生对他进行评价 。用表格做总结可以帮助学生理清思路 ， 养成对比总结的习惯 。
接下来带领学生分析正常女性与男性红绿色盲婚配、女性红绿色盲基因携带者与正常男性婚配的遗传图解 。在学生学会如何分析遗传图解后 ， 为了发展学生的分析能力 。请学生以生物小组为单位分析女性红绿色盲基因携带者与男性红绿色盲婚配、女性红绿色盲与正常男性婚配的遗传图解 。师生共同总结出红绿色盲的遗传的特点是交叉遗传、患者男性多于女性、一般为隔代遗传 。
第二步是探究抗维生素D佝偻病遗传特点 ， 由于已经带领学生对人类红绿色盲症做了分析 ， 他们有了一定的分析思路和知识基础 ， 所以我会让学生以生物小组为单位自主学习抗维生素D佝偻病遗传这一部分的内容 。在学生讨论过程中我会巡视指导 ， 参与到他们的讨论中 。经过讨论 ， 我会请一位学生化身小老师上台讲这一部分的内容 ， 之后我会注意总结抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传病 ， 其遗传特点是：女患者多于男患者、世代连续、男患者的母亲和女儿定是患者 。
第三步是学习伴性遗传的实践应用 ， 学习生物科学不是为了单纯的学习知识 ， 而是为了提高生物科学素养 ， 用知识改变生活 。所以生物学习要紧密的联系实践 。这一部分我会给学生多举一些例子 ， 如通过眼色区别子代果蝇的雌雄 ， 通过芦花羽毛区别雏鸡的雌雄 ， 通过分析家系图决定生男生女等 。生活真实的例子更能直观的体现出这一部分学习的价值 。
这一部分的知识有一定的难度 ， 为了加深学生的理解 。我会让学生做教材上的基础题 ， 并请有兴趣的同学把拓展题也做了 。通过分层次习题的练习满足不同学生的需求 ， 也可以让我了解学生的掌握情况 ， 以便针对性辅导 。
3.小结作业
在课程结尾我会带领学生一起回顾本节课内容 ， 总结伴X显性遗传病和伴X隐性遗传病的遗传特点 ， 帮助学生形成完整的知识框架 。并请同学们课后收集一个血友病患者家族的家系图 ， 尝试分析血友病是什么遗传病 。下一节课的时候进行分享 。这样的作业既能应用本节课所学到的知识 ， 同时也锻炼学生搜集、分析资料的能力 。
七、说板书设计
下面说一说我的板书设计 ， 我用表格的形式把本节课的重点呈现在黑板上 ， 做到整洁清晰、大方明了 。这就是我的板书设计 。
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