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初一生物冀教版上册教案 初一生物教案上册教案( 五 )

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2、人类起源于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，要珍爱生命 。
3、培养学生分析资料(如图片、化石等)、观察问题、思考问题、讨论问题、语言表达等能力 。
四、 关键点：
1、处理好本节教材承上启下的关系 。
2、注意能力的培养和情感的教育 。
3、处理好基本观点及学术界中的争论的关系 。
4、 要注意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系 。
Ⅱ、说教法：
新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生的实际，因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法 。
1、精心整合教材 。
本节教材中的资料丰富，但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标，且由于时间的关系也不能一一讨论，所以我对此进行了适当调整 。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲 。而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置学生课外时间去完成 。另外有一些与本节教材关系密切的问题，如导言，因为关系到这册教材如何与上册衔接，而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题，因而花了较多时间，作为情感教育的重点来讲 。同时这节课的教学设计还注意与本单元第七章呼应，做到扣紧单元主题 。
2、把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系 。
这节教材内容丰富，资料多，但学生学习起来有一定的难度，且许多问题是学术界争论不休的 。对这样悬而未解的问题，我们要在众多的争论中给出科学的基本观点，即生物是进化来的(即达尔文的进化论)，而非由神创造的(即神创论) 。但由于历史久远，且由于科学技术的不断发展，因此存在着不同的学术观点，这是正常的 。由此培养学生实事求是的科学态度和探索精神 。
3、注重学生探究能力的培养及情感教育 。
本节教材的知识目标不是很多，但在教学过程中要注意通过多种方式，如观察思考、技能训练、资料分析、信息查询、阅读讨论等活动，让学生在各种活动中主动地获取知识 。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力及发散性思维 。另外情感教育也是本节教材不可缺少的一个重要组成部分，不论是开始的导言，还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育问题，因此要注意这方面的启迪教育 。
4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段 。
本节教材不仅资料多，且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，因而难度大，所以必须借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果，还可以引发学生的想象力，另外情感教育更是需要录相片段来展示说明，才能更加形象生动 。如将东非大裂谷这部分内容，先通过阅读文字资料，再观察图片，这样起到非常形象直观的效果 。
总之，在课堂教学过程中，要注意多种方法的有机结合，才能达到的效果 。
Ⅲ、说学法：
教学是教师的教与学生的学组成双边活动，在新教材中，更注重促进学生学习方式的转变 。因此在教学中要注意对学生进行学法的指导，教会学生学习 。本人主要从以下方面进行指导 。
1、要运用辩证唯物主义观点来学习 。
有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争论，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神创造而来的;另外生物的进化是由于环境的改变而引起的，且是经过极其漫长的过程;观点要通过证据、事实来说明??总之，课文这方面的例子很多，要注意引导学生用科学的辨证唯物主义观点来分析 。
2、善于运用不同的方法来解决不同的问题 。
本节内容涉及的问题较多，因此要根据不同的问题，要运用不同的方法来解决 。如分析人与现代类人猿的相似之处、人类的起源及发展过程中人发生了哪些变化等问题，要用观察比较法;而研究人的起源和发展的知识则要通过分析资料、地质考察、寻找证据、观察阅读、思考讨论等方法 。
3、重视对课文的阅读和理解 。
本节教材的篇幅不大，但内容丰富且高度概括 。本节前后有近8面的内容，不仅资料图片多，且活动也多，初看起来很繁杂 。因此在注重营造活跃的课堂气氛及学生能力培养的同时，还要注意知识的梳理，这样才能对整节内容有一个清晰的轮廓 。而通过阅读理解课文就是一个极好的方式 。

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