[师]同学们，仔细观察一下这幅图片有什么特点?
[生]整棵树由两部分构成 。
[师]同学们观察很细致，这就是“嫁接”的结果 。
接上去的枝条或芽叫做接穗 。
承接接穗的植物体叫做砧木 。
(详细介绍课本P41页所展示的图片中，接穗与砧木的特点 。)
接穗(柿树)：产量高、营养价值丰富，但耐寒、耐寒性不强 。
砧木(君迁子)：耐寒、耐寒，但果实小、产量低 。
[师]同学们，大家思考一下：为什么要嫁接呢?
[生]获得更好的遗传性状，生长速度快 。
2、学生分组实验：【能力教学】
【注】强调实验安全，小心用刀 。
学生四人一小组，以小组为单位进行蔷薇的嫁接 。
目的要求：尝试进行蔷薇的嫁接 。
材料器具：蔷薇枝条，刀片，嫁接薄膜和枝剪 。
实验过程：①学生观看老师提前录制的相关实验视频 。
②学生实验，四人一小组，左右两大组进行PK 。
【注】:为激发学生的学习兴趣，奖励班级储值金卡 。
3、教师提问：
①嫁接成活的关键是?
接穗的形成层与砧木的形成层紧密结合 。
【保底教学】落实学生笔记 。
②新生出的枝条开花结果后是水蜜桃还是毛桃呢?
<三>扦插
1、教师演示：
教师演示扦插天竺葵的实验 。
2、教师提问：
①扦插在剪取茎段时，为什么上端的切口是水平的?而下端的切口是斜向的?
水平：减少伤口水分过多蒸发 。
斜向：增加吸收水分的面积 。
②扦插的概念 。
【保底教学】落实学生笔记 。
<四>压条
1、教师讲解
充分利用多媒体，让学生形象地感知压条的概念与过程 。
2、教师提问
[师]为什么要剥去半圈树皮?
[生]在剥去树皮的部位积蓄有机养料，促进生根 。
<五>及时巩固：
1、以图区分嫁接、扦插与压条 。
2、营养繁殖与种子繁殖(有性繁殖)有什么本质区别?
营养繁殖不经过两性生殖细胞的结合 。
【能力教学】此处为重点内容，注意启发学生，并落实学生笔记 。
3、营养繁殖的优势?
①保持了母体的遗传性状;
②比种子繁殖快 。
<六>练一练
1、营养生殖与有性生殖的本质区别(D)
A、能否由母体直接产生新个体
B、能否进行细胞-
C、能否形成生殖细胞
D、有两性生殖细胞的结合
2、一枝原来开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上，新嫁接的
枝条开花的颜色是(A)
A红色B白色
C粉红色D红色和白色
3、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，
在下列繁殖方式中，不要采用(A)
A种子繁殖;B扦插繁殖;
C压条繁殖;D嫁接繁殖 。
(二)植物的组织培养
知识延伸——利用实验视频进行讲解 。
七、随堂检测
(一)、基础达标
1、把马铃薯切成小块种在土壤里，这种繁殖方式叫做()
A.压条B.嫁接C.扦插D.营养繁殖
2、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成熟后接穗接出的果实味道是()
A.酸味的B.甜味的C.一半酸一半甜D.酸甜适中
3、下列各项不属于营养繁殖的是()
A.利用根繁殖B.利用茎繁殖
C.利用叶繁殖D.用种子繁殖
4、营养繁殖在生产中的益处有()
①繁殖速度快②后代性状一致③短期内可以获得大量性状一致的植株④引起品种的退化
A①③B①②③C①②③④D①④
(二)学考体验
1、(2012福州)“无心插柳柳成荫”所描述的植物繁殖方式是()
A.扦插B.嫁接C.克隆D.播种
2、(2012济南)下列哪一种繁殖方式不能保持果树原有的优良性状?
A扦插B嫁接C压条D用种子繁殖
3、(2013东营)素有“水果”称谓的草莓果肉多汁、酸甜可口 。草莓生长良好时，会生出一种藤蔓，在藤蔓的端头又会生出新的小植株 。草莓的这种繁殖方式是()
A种子繁殖B有性生殖C植物嫁接D营养繁殖
八、板书设计
第七节植物的无性生殖
材料：根、茎、叶
营养繁殖
方法：扦插、嫁接、压条
植物的无性生殖
组织培养
初一生物教案上册教案2
《探究馒头在口腔中的消化》
一、教材分析
本课题在实验前介绍了消化系统的组成，学生对消化系统已经有了感性认识,紧接着设计一个探究实验 。让学生在亲历探究实验的过程中，用控制变量法设计实验来探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”，教材的设计遵循了从结构到功能、从感性认识到理性认识的认知规律 。
推荐阅读
- 初一下册生物第五单元思维导图 初一生物下册第五单元教案
- 十月初一出生的男孩属相狗，属兔十月初一出生怎么样？
- 七年级生物教师个人总结 关于七年级生物下册教师个人教学计划
- 人教版高二生物选择性必修一 人教版高二生物必修2教案
- 高二生物上册教案人教版 高二生物人教版教案
- 高二生物课本人教版必修三 高二生物人教版必修三章节教案
- 高二生物开学第一课教案 人教高二生物教案
- 一年级班主任年度工作总结 初一班主任年度工作总结
- 人教版七年级下册生物教案 人教版高二下生物教案
- 人教版高二生物选修一电子版 人教版高二生物教案