的期望 ， 我们不仅要理解这些 ， 更要理解老师也可能出现某种过错 ， 特别是当被老师批评
或与老师之间发生某种不愉快的事情时 ， 要理解老师的苦衷 ， 自觉反省自我 ， 切不可对老
师求全责备 ， 更不应该怀恨在心 。
【课后作业】
《基础训练》P15训练一
【板书设计】
教师 教师的职业特点
批 正
评 确
正视师生矛盾 与 理
表 解
扬
学生 学生自身特点
【注意事项】
1.注意正面引导 。
2.分组讨论要注意对主题的提示 。
3.欣赏小品时注意既要让学生说真话 ， 又要让学生有正确的价值判断 。
4.注意发挥学生的主体性 ， 放手让学生表达自己的思想 。
教学设计初一政治整理方案3
教学目标：
知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程 ， 是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能 ， 获得一种不断超越自我的无穷快乐 ， 认识到学习既是权利又是义务 。
能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力 ， 并学会用法律维护自身权利 。
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐 ， 领会学习带来的快乐 ， 从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易 ， 从而学会感激家庭、感激学校、感激社会 ， 进一步激发学生主动学习的任职内驱力 ， 通过树立正确的学习观 ， 从而树立终身学习的意识 。
教学重点和难点
重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐 ， 并能够正确对待 。
难点：让学生意识到“学习是一种享受 ， 学习是一种快乐” 。
教学方法：事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法
教学过程
(一) 导入
1.多媒体展示：四季的美丽图片
提问：为什么会有四季?
2.“……老骥伏枥 ， 志在千里 ， 烈士暮年 ， 壮心不已”作者是谁?出自哪里?
3.世界上有几大洲?几大洋?
4. What’s your name? How old are you?
(简单的问题能引起学生的学习兴趣 ， 也能够在开始就让学生体验到成功 ， 调动学习积极性)
你们都是从哪里学到这些知识的呢?(课堂、电视、课外书……)
无论是那种途径 ， 都是通过学习学得的 。我们从出生到现在都是在不断的学习 ， 以后也将不断的学习下去 。在我们这十几年的学习中 ， 我们的同学一定对学习有着不同的感受吧 ， 今天我们一起来咏叹一下学习 。
(二)新课
1.咏叹学习
先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的
“宝剑锋从磨砺出 ， 梅花香自苦寒来 。”“书山有路勤为径 ， 学海无涯苦作舟”……
春天 ， 读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄 。
夏季 ， 读书之乐乐无穷 ， 瑶琴一曲来熏风 。
秋季 ， 读书之乐乐陶陶 ， 起舞明月霜天高 。
冬季 ， 读书之乐何处寻?数点梅花天地心 。
——朱熹<四时读书乐>
你从中读到了什么?
你觉得我们的学习又是怎样的呢?
引出读书有苦有乐 ， 到底是苦大于乐还是乐大于苦呢?
2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦
总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程;是苦乐相伴 ， 相互交融的;先苦后甜;苦中有乐 。我们学习中的苦是暂时的 ， 只要下定决心 ， 努力克服 ， 寻求解决的方法 ， 困苦会烟消云散 。
让我们一起喊出“快乐学习吧!”
3.当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候 ， 在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊 。
A .多媒体出示《我要读书》的图片资料(见课件)
讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢?
2.请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾 。
3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境 。
B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定 。
第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利 。
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