教学过程
一、导入新课
师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置 ， 请两位学生互相配合 ， 在3min内制好三瓶二氧化碳 。引导学生适时地评价他们的操作 。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验 ， 通过实验你能得到哪些结论?
师：请一位同学 ， 在教师的指导下完成 。
1.展示一瓶二氧化碳 ， 让学生观察其颜色、状态 。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水 ， 立即旋紧瓶盖 ， 振荡 。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中 ， 缓缓倾倒二氧化碳 。
师：从以上3个实验 ， 我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?
二、推进新课
二氧化碳的性质
师：1.物理性质
(1)通常状况下是无色、无味的气体 。
(2)密度比空气的大(同温同压下) 。
(3)能溶于水 。
师：二氧化碳也有三态变化 ， 在加压、降温的条件下可以变成液体 ， 继续加压、降温 ， 就可以变成固体 。现在我们一起观看固体二氧化碳 。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体 。请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中 ， 观察它的状态及变化 。引导学生将燃着的木条放在瓶口 ， 观察木条的变化 。
师：固体二氧化碳又叫“干冰” ， 易升华 。
前面的蜡烛熄灭 ， 现在的木条熄灭 ， 都说明二氧化碳不能燃烧 ， 也不支持燃烧 。
2.化学性质
(1)二氧化碳与水的反应 。
实验探究：二氧化碳与水的反应 。
实验步骤：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花 。第一朵纸花喷上稀醋酸 ， 第二朵纸花喷上水 ， 第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中 ， 第四朵纸花喷上水后 ， 再放入盛满二氧化碳的集气瓶中 ， 观察四朵花的颜色变化 。然后将第一朵和第四朵纸花取出小心烘烤 ， 观察现象 。
现象：
师：①石蕊是一种色素 ， 能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色 。
②直接在酒精灯上加热纸花 ， 纸花易烧焦变黑 ， 影响观察 ， 可用灯泡发光提供的热量完成这个反应 。
师：①石蕊是一种色素 ， 遇酸变成红色 。
②水不能使紫色石蕊溶液变成红色 。
③二氧化碳与水反应生成类似醋酸的物质 ， 这种物质能使紫色石蕊溶液变成红色 。
④二氧化碳与水反应生成的物质不稳定 ， 加热容易分解成二氧化碳和水 。
师：二氧化碳溶于水的过程中 ， 是否发生了化学变化呢?
生：CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸 ， 碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色 。
CO2+H2O===H2CO3
碳酸很不稳定 ， 容易分解为二氧化碳和水 ， 受热时分解更快 。
H2CO3===H2O+CO2↑
(2)二氧化碳和石灰水的反应 。
实验探究：二氧化碳和石灰水的反应 。
实验步骤：打开雪碧瓶盖 ， 塞上导气管 ， 通入澄清的石灰水中 ， 振荡 ， 观察现象 。
现象：澄清的石灰水变浑浊 。
师：说明雪碧中含有二氧化碳 ， 二氧化碳和石灰水发生了化学反应 。
师：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 ， 是因为二氧化碳和氢氧化钙(Ca(OH)2)反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故 。该反应的化学方程式如下：
Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O ， 这个反应常用来检验二氧化碳 。
二氧化碳对生活和环境的影响
1.对生活的影响 。
(1)做灭火剂：二氧化碳密度比空气大 ， 又不燃烧 ， 一般也不支持燃烧 ， 当二氧化碳与空气同时存在时 ， 二氧化碳在下层 ， 从而隔绝空气与物体的接触 ， 所以二氧化碳可用做灭火剂 。
(2)做制冷剂、人工降雨 。
在一定条件下 ， 二氧化碳气体会变成固体 ， 固体二氧化碳叫“干冰” 。干冰升华时 ， 会吸收大量的热 ， 常用作制冷剂和人工降雨 。
(3)因为易溶于水 ， 所以可制汽水等碳酸饮料 。
(4)二氧化碳是温室肥料 。
2.环境的影响：温室效应 。
板书
第1课时 二氧化碳
一、二氧化碳的性质
1.物理性质
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