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人教版九年级化学优质课教案 九年级化学优质课教案( 五 )

物质生活百科


(作业)略 。
九年级化学优质课教案4
教学目的
知识：通过实验 ， 使学生了解空气的组成 ， 并对空气的污染和防治有所认识 。
能力：初步培养学生观察实验 ， 分析问题的思维能力 。
思想教育：培养学生的环保意识及实事求是的科学态度 。
重点难点
了解空气的组成及空气污染与防治 。
教学方法
实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法 。
教学用具
仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯 。
药品：红磷、水 。
其它：火柴 。
教学过程
附1：课堂练习一
1.空气中按体积计算 ， 含量最多的气体是(　)
A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体
2.在100升空气里氮气的体积大约是(　)
A.78升B.78%C.21升D.21%
3.空气中氧气与氮气的体积比约为(　)
A.4∶1B.1∶4C.1∶5D.4∶5
附2：课堂练习二
4.排放到空气中的有害物质 ， 大致可分为(　)
A.一类B.两类C.三类D.四类
5.造成大气污染的有害气体是(　)
A.氮气、氧气B.稀有气体、二氧化碳
C.一氧化碳、二氧化硫D.氮气、二氧化碳
6.下列情况一般不造成空气污染的是(　)
A.煤燃烧生成的烟B.汽车排气生成的烟雾
C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮产生的烟雾
7.被污染了的空气会严重地损害_____的健康 ， 影响_____的生长 ， 造成对自然资源及建筑物等的破坏 。
8.在发展生产的同时 ， 必须要充分认识_____的重要性 ， 注意消除_____以保障人类的健康和保护自然资源 。
附3：课堂练习答案
1.B2.A3.B4.B5.C6.C
7.人体 作物8.保护环境 污染源
附4：随堂检测
1.将下列数据(在空气中的体积分数)序号填入有关物质后面的括号内 。
A.78% B.21% C.0.94% D.0.03%
(1)二氧化碳( ) (2)氧气( ) (3)氮气( ) (4)稀有气体( )
2.下列说法正确的是(　)
A.空气的成分是比较固定的 ， 主要由氮气和氧气组成
B.空气中氧气的质量占21% ， 氮气占78%
C.在通常状况下 ， 无色、无味气体一定是空气
D.空气是一种单一的物质 ， 它是由空气一种成分组成
3.桌子上放一个空烧杯 ， 烧杯内(　)
A.是氮气 B.是氧气 C.是空气 D.没有物质
4.证明空气成分的科学家是(　)
A.法国的拉瓦锡 B.瑞典的舍勒 C.英国的道尔顿 D.英国的普利斯特里
5.下列排放到空气中的物质 ， 不使空气受到污染的是(　)
A.煤燃烧产生的烟B.石油化工厂排放的废气
C.汽车排出的尾气D.植物光合作用放出的气体
九年级化学优质课教案5
一、教材分析
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体 ， 教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端 ， 不仅承接了小学对空气知识的介绍 ， 更重要的是它与人类的生活关系最为密切 ， 是人类不可离开的天然物质 。通过对它的认识和了解 ， 可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘 。而且 ， 选择以空气为主题 ， 开始这一单元的教学活动 ， 是符合“从学生熟悉的事物入手 ， 进行科学教育”的原则的 。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始 ， 到做仿照实验来测定空气里氧气的含量 ， 再到看图片认识空气的主要用途和保护空气 ， 可以说教材深入浅出 ， 为以后的学习提供一个合理的思维方式 。
从感情培养来说：通过本课题的学习 ， 使学生又一次认识到生活中的自然科学知识 ， 进一步激发了学生学习自然科学的兴趣 。
二、学情分析
学生经过两年的学习 ， 对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础 ， 可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力 ， 但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够 ， 学习过程中还需要教师的严格要求 。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡 ， 因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识 ， 通过理论分析和推理判断来获得新知识 ， 发展抽象思维能力 。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托 ， 可以借助实验或多媒体电教手段 ， 加强直观性和形象性 ， 以便学生理解和掌握 。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性 ， 不断提供动脑的问题情景 ， 提供动手的练习机会 ， 让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键 。

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