接下来补充事例：炒菜只需要几分钟菜就可以变咸 ， 腌萝卜需要很多天 ， 引发学生思考：分子运动的快慢与哪些因素有关 ， 最终得到分子运动快慢与温度有关 ， 温度越高 ， 分子运动越快的结论 。
环节三：巩固提升
提出一些生活中的实例让学生用本节课学过的知识来解释 ， 让学生在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性 。了解化学与日常生活的密切关系 ， 逐步学会分析和解决与化学相关的一些简单的实际问题 。
环节四：小结作业
化学学习不仅要关注学生学习的结果 ， 还要关心学生学习的过程 。课程最后 ， 我会请学生回答本堂课的收获有哪些 ， 可以回答学到了哪些知识 ， 也可以回答学习的感受 。
最后布置作业：预习下一节内容并思考 ， 从分子的角度来说 ， 水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同 。为下节课的知识做好铺垫 。
七、说板书设计
最后说一下我的板书 ， 根据我的板书设计学生很明显能看出来本节课的知识内容有哪些 ， 并且我将其提纲挈领地反映在板书里 ， 便于学生抓住要领 。
化学授课教学方案设计5
一、教学目标
1、知识与技能
①认识质量守恒定律 ， 能说明常见化学反应中的质量关系 。
②能运用质量守恒定律解决一些相关问题 。
③通过实验探究 ， 培养学生动手实验能力和观察分析能力 。
2、过程和方法
①通过定量实验 ， 探究化学反应中的质量关系 ， 体会科学探究的方法
②通过学生之间的讨论交流 ， 对质量守恒定律的实质作出解释 ， 培养学生分析及推理能力
3、情感态度与价值观
①从合作学习中培养学生互助的精神 ， 在合作中激发学生的学习兴趣
②培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神
二、教材分析：
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律 ， 是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据 ， 它的应用贯穿于整个中学化学 。本课题安排在学生学习定性认识化学反应之后 ， 是对化学反应的后续学习 ， 又是化学方程式等内容学习的基础 ， 在书中起到“承上启下”作用 ， 具有相当重要的地位 ， 不仅是本单元的重点 ， 也是中学化学的重点之一 。
教学重点：
通过实验探究认识质量守恒定律 ， 学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象 。
教学难点：
从微观的角度理解质量守恒定律。
三、教学设计思路
(一)课前准备
1、在课前就进行实验分组 ， 将实验能力强和实验能力弱的同学混合搭配 ， 分成四人为一实验小组 。
2、布置每个实验小组先对学案中的四个实验方案进行探讨 ， 对实验内容和如何进行实验操作有个大致了解 。
(二)教法选择
直观性教学、 小组合作式教学 、实验探究教学法、练习法等 。
(三)过程设计
教学过程设计思路：学生观看实验创设情境、设疑激趣 实验探究、
教师引导发现 学生验证实验、探究交流 动手画水分子分解图、
突破难点 知识活用、小结反馈 。
以实验为主 ， 让学生在实验探索中体验 ， 在发现中学习 ， 引导学生采用“观察、 实验探究 、小组合作学习、 讨论 、分析、练习 、小结反思”等学习方法 ， 使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→实验探究→搜集证据→得出结论→解释反思”的科学实验探究的研究方法 。
四、组织教学设计：
教学过程
教师活动设计学生活动设计设计意图
(第1步创设情境、设疑激趣)
[课时引入]演示实验1、火柴燃烧2、酒精燃烧
[设问] 火柴燃烧后留下灰烬而酒精燃烧后什么也没留下 ， 难道物质从世界上消失了?化学反应前后物质的质量总和有没有变化呢?
倾听学生的见解
(第2步实验探究、引导发现)
[实验探究]演示白磷燃烧前后质量的测定的实验
[引导]1 。称量时天平应注意调平;2 。白磷燃烧时 ， 锥形瓶底部应预先装一部分沙子;3 。玻璃棒烧红后往锥形瓶中塞时动作要快 ， 塞子要塞紧 ， 不能漏气 。4、注意观察实验现象和天平的变化 。
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