二、向课堂40分钟化学教学要效率 。
课堂教学是我们的“主阵地”，合理支配好上课时间，可以收到事半功倍的效果 。我认为要从以下几个方面着手，提升课堂授课效率：
(一)课前认真备课
备课时，要依照课程标准，确立教学目标，把握重点、难点，精心设计教学环节 。
(二)上课时营造良好的课堂氛围
首先，化学老师必须精神饱满，充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习环节 。其次，在授课过程中，化学老师要思路清晰，语言表达准确，突出重点，辨析易错点、攻破难点 。
三、努力建立良好的师生关系 。
良好的师生关系对教学质量的提高，对学生的优化发展都有积极的作用 。为此，我有如下几点建议：
(一)尊重学生的人格
以人为本，尊重学生，要求教师以平等的态度对待学生 。在具体的化学教学中、在各班级具体事务的决策上，师生应该共同讨论，老师应该鼓励学生发散思维，独立思考，提出自己独到的见解，积极发挥学生的主动性 。即使学生的见解或有偏颇，老师也应耐心地启发诱导，动之以情，晓之以理，切忌打压、斥责 。尊重学生，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉，使师生成为知心之友、忘年之交 。
(二)学会欣赏学生
在我的理解中，每个学生都是一个富有个性特点的人，身上多少都会有闪光的地方，关键是你如何做发掘 。轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才;漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈 。只有充分地了解自己的学生，熟悉他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，并做出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生充分的尊重和关爱 。
(三)宽容学生失误
人的一生，就是一个不断犯错误、总结经验教训、避免再次犯误的循环提升过程 。“人无完人，孰能无过?过而改之，善莫大焉”，这是古圣人的见解 。一个封建知识分子尚且有这样的认识，作为新时代的我们，更应该在实际行动中予以体现 。我一直认为，学生之间最大的差别不在于会不会犯错，而在于犯错过后的总结和体悟 。学以明道，错同样也能明道，作为老师，我们的作用就是让学生在犯错后明白一定的道理，并总结出防范的经验，这既是建立良好师生关系的前提条件，也是作为人生导师的应尽义务 。
总之，一年来我不管教给学生知识，而且也教给他们做人做事 。同时，也从他们身上学到了许多，今后的工作中我会虚心向其他老教师学习和参加各种培训，提高自己的专业教学能力，真正做到“干一行，爱一行”!
初三化学教学工作总结7
本学期的化学教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取 。
中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的 。
抓基础知识，就是要把化学课本知识，教学中力求每章过关 。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣 。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能 。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力 。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养 。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养 。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析 。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本学科思维方法 。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力 。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用 。
要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用 。
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