浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

有机化学教学工作总结5篇

化学生活百科

化学是一门以实验为基础的自然科学 。门捷列夫提出的化学元素周期表大大促进了化学的发展 。下面给大家分享一些关于有机化学教学工作总结范文5篇，希望能够对大家有所帮助 。
有机化学教学工作总结范文1
初三化学教学马上就要进入化学用语部分，在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要 。但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好基础 。
在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般还要做到以下几方面：
一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结合 。
化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节 。学生学习化学用语，记忆负担是较重的 。教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率 。
二是要分散难点，合理安排 。
化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难 。所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了 。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结 。
三是加强练习，达到写、读、用三会 。

使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语 。在教学中，要注意他们取得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性 。
总之，在学生进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，同时又发展了他们的记忆能力和抽象思维能力，为今后的学习打下扎实的基础 。
有机化学教学工作总结范文2
活力课堂就是教师有活力，学生有活力，方法有活力 。活力课堂，应该是学生思维活跃的课堂 。没有学生的参与，只是教师的一言堂的课堂是潭死水 。只有学生思维的参与，课堂才会充满活力 。教师只是个引导者，课堂的参与权是学生 。
活力课堂，应该是学生多种感官参与的课堂 。老师应该采用新情境，采用声、光、电各种手段让学生尽量身临其境，调动学生参与学习的热情，提高他们的学习兴趣，努力让他们沉醉于其中 。活力课堂，应该是灵动且厚重的课堂 。
精彩的课堂并不一定是节顺利的课堂，课堂上要允许有生成 。这叫要我们教师要有扎实的教学机智，更重要的.课前是要有吃透文本的准备 。这样我们才会“遇事不慌”“游刃有余”，才能站在问题的高度引导学生去有效思考 。
如何构建活力课堂?我们可从以下几方面入手 。
教学中要灵活多样 。课堂教学不应是一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式 。在教学中，老师要带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并且要善于发现学生身上的聪明之处，鼓励他们大胆思考，帮他们在学习中建立较强的自信心和求知欲，使他们的个性获得全面发展 。值得注意的是，老师不要单纯地传授知识，切忌在教学中打击学生的自信心，打击学生的兴趣 。比如，有的学生对教师的讲课提出不同看法，就被斥为“不守纪律”和“有意捣蛋”;有的学生问题回答错了，就被当众指斥或奚落……这样下去，学生不仅会变得不敢想、不敢问，而且会逐渐对教师、知识、学习产生厌恶情绪 。

【有机化学教学工作总结5篇】多角度看待课堂 。从不同的角度看待、透 视课堂，课堂也将展现出不同的场景 。我们传统教学方法的一大弊病，就是把教学就变成了一种硬性的知识灌输，阻碍了学生思考力的发展 。新课改就是让课堂充满活力，构建以人文本的课堂教学，学生的思维自然会变得活跃起来，思维也会得到不断发展 。

推荐阅读


上一篇：葡萄干的营养价值及功效 葡萄的营养价值及功效

下一篇：handoff怎么用