周末作业的设计与当周学习内容密切相关 ， 是对当周学习内容的复习与巩固 。周末测试题要有时效性 ， 便于学生把握重点 ， 理顺知识结构与体系 。
三、不忘教育科研
1小组合作学习的实施
分组是前提 ， 合作是关键 。实行强强分组 ， 强弱互助 。杜绝强弱分组 。同等情况的同学分为一组 ， 才会有交流的共同语言 ， 才会更容易达成共识 。实行以强带弱 ， 而不能让弱拖了强的后腿 。合作小组内定期实行试卷的互批 ， 找到别人常犯的错误 ， 避免绊倒别人的石头再绊倒自己 。
2.基于课堂教学研究的作业布置
(1)要明确作业的目的是对课堂知识的巩固与拓展 ， 课上完不成的任务 ， 不能挤占学生课下的时间 ， 加重学生的课业负担 。作业的布置要有利于学生的课后学习 ， 有利于调动学生学习的积极性 ， 让学生在完成任务的兴奋中不断挑战自我 ， 实现自我的不满足 ， 从而激发学生的好奇心和求知欲 。
(2)作业的设置不在量 ， 而在质 。有质的作业才会给学生更多的时间 ， 让学生有足够的时间进行深入的思考 ， 完成对课堂知识的理解与拓展 。
(3)作业检查的形式要灵活 ， 不能占用公共时间 。解决了少数人的问题 ， 而浪费了大多数学生的时间 。作业检查可以是老师抽查 ， 可以是学生递纸条给老师 ， 可以是学习小组内互查;以便充分利用学生的学习时间 ， 提高学习效率 。
(4)作业的类型分为巩固型作业、拓展型作业、专题型作业
巩固型作业即对有利于学生加深对于某一知识点的认识与巩固 ， 纳入学生自己的知识结构 ， 如学生知识问答作业 。
拓展型作业是一种培养学习能力的作业 ， 如探究性实验作业等 。
专题型作业是一种为巩固某一知识点 ， 或某一种题型训练而设置的作业 ， 如学生黑板报、每日一题等 。
四、还在思考的问题
1. 学生自我目标实现的问题
部分学生未给自己的学习进行前途理想定位 ， 或者对于自己的学习缺乏信心 ， 课上听讲不认真 ， 课下巩固不及时 ， 对于自己存在的问题听之任之 。
2.学生学习习惯的问题
预备铃响 ， 是学生课前的准备时间;是学生资料准备、思维准备的时间 。但一学期下来 ， 学生课前准备还未尽人意 。如课前的教材、学案、笔记、草稿纸与纸准备 ， 自第一节化学课开始 ， 就强调是学生课前必须准备的内容 ， 一个学期结束 ， 真正能够课前准备好的 ， 不到三分之一 。要求规范性书面作业中间划一条竖线 ， 到现在为止还有不少同学未能落实 ， 且部分同学划线太随意 。
3.卷面问题
卷面问题反映的是一个学生的整体学习能力 。对于知识的归纳、梳理、整合、运用的综合能力 。阅卷老师看到的是卷面 ， 而卷面却反映的是一个人的综合素质 。我对于学生规范性作业的是要求是：①演草中间划一竖线;②写清第几次作业;③左边必须对齐;④字体工整清晰;⑤用同一色笔书写;⑥要有合适的行间距和字符间距 。演草本最多书写21行 。⑦错误作业必须及时订正 。
4.学生学习时间分配的问题
学生一天上七节课 ， 只有四节自习课 。每一学科都有自己的课后作业及预习学案;年级、学校、班级还会有一些临时性的工作 。时间分配的合理与否 ， 直接关系学生作业完成的情况 。我的要求是：按自己学习的重点把作业从上到下排好 ， 实行挂帐消号;或者强迫自己规定一个时间段必须完成那些作业 ， 完不成也要及时更换下一学科 。
5.课堂效率不高的问题
“问题”课堂不少 ， 但解决“问题”的课堂不多 。一个教案是一节课的教学内容;一个课件是一节课要完成的教学任务 。为完成教学内容而完成任务 ， 较少顾及学生的学习情况 。解决了极少数尖子学生的学习障碍 ， 忽略了大部分学生的学习效果 。结果是尖子不尖 ， 尾巴更大 。
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