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初三化学开学第一课教案设计 初三化学课本教案设计( 二 )

生活百科物质


1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式 。
2.根据反应物、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置 。
3.根据气体的物理性质(尤其是密度及其在水中的溶解性)，选择合适的收集方法及验满方法 。
初三化学课本教案设计2
教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置 。探究能力的培养 。
教学难点： 从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平 。
教学过程：
【引入】
节课我们学习了二氧化碳的性质，今天我们将来探究在实验室中如何制得大量的二氧化碳气体 。
根据前面学习氧气、氢气的实验室制法的经验分析，在实验室制取一种气体应考虑哪些因素?
学生活动：以小组为单位讨论、代表发言 。制取所需药品、化学反应原理、反应条件、制取装置、收集方法、验满或验纯的方法 。
【展开】目前已学过哪些反应可生成CO2?
学生活动：
列出很多反应
除大家列出的反应外，还有许多反应可以得到CO2 。但并不是所有的反应都适合用于实验室制取CO2 。如煅烧石灰石在实验室中很难实现 。碳燃烧生成的气体可能不纯等等 。
提问：以上反应中最适合实验室制取CO2的药品是?说明原因 。
学生活动：通过讨论和实验排除反应1、2、3、4、6、7、8 。明确反应5为实验室制取CO2-- 的反应 。
[板书]：
实验药品：
1. 石灰石和稀盐酸
2.反应原理
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2-+H2O请归纳反应的特点 。
3.反应装置：固液不加热装置
4. 收集装置
向上排空气集气法
提出探究问题：设计何种实验装置来制取CO2?(至少2种)
教师提供制氧气、制氢气的装置图供学生参考
学生活动：分组讨论 。小组活动 。
1.首先考虑制氢气的装置 。
2.在制氢装置基础上，改进实验装置 。
3.提出各种装置的创意 。
4.画出草图，有小组代表上台展示并讲解设计思想 。
5.其他小组质疑 。
(建议：此处应提供可制备CO2的各种仪器及组装好的装置图 。是动态的 。)
在同学们的共同设计中找到满足条件的设计 。
1.简易气体发生装置(试管、导气管)
2.将试管改为烧瓶、广口瓶等较大液体容器 。
3.类似启普发生器装置(气体出口有控制开关或固液分离机关设计)
提出问题：根据大家的设计，总结满足需要的制取CO2的合理装置 。
1.制取少量的气体
2.一次性制取大量的气体
3.随时开始随时停止的实验装置 。
【结束】
提问：根据CO2的制取装置的讨论，总结实验室制取气体的装置的一般思路 。
(建议：此处应设计动画图 。)
学生活动：小组讨论
根据药品的状态、反应条件及待制取气体的气体的溶解性、密度等因素来考虑制取气体的装置 。
1.固体加热装置 。例如制氧气 。
2.固液不加热装置 。例如制氢气、二氧化碳 。
探究活动
家庭小实验：
取一只小烧杯(或耐热玻璃杯)，杯底立放一支蜡烛，点燃蜡烛 。再加入一些碱面(主要成分碳酸钠)，沿烧杯壁往烧杯中倒入一些白醋(含有一定量的醋酸)，观察实验现象 。请解释你观察到的所有现象 。
答案：碱面与醋酸反应生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，故会将燃着的蜡烛熄灭 。
初三化学课本教案设计3
知识目标
在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算;
通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式 。
能力目标
通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力 。
情感目标
通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点 。
教材分析
根据化学方程式进行计算，对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算 。即①设未知量;②根据题意写出配平的化学方程式;③写出有关物质的式量，已知量和未知量;④列比例，求解;⑤答题 。这样做可以养成良好的学习习惯 。
解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，那就是依题意能正确书写化学方程式，如果化学方程式中某个物质的化学式写错了，或者没有配平，尽管数学计算得很准确，也不会得到正确的结果 。可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素 。

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