之后是我在郊区实验小学见习一年，在这一学期我教的是三年级，三年级与一、二年级完全不是一个管理层面 。三年级的孩子已经完全适应了小学生的作息与各种上课、活动 。他们与一二年级相比，是生活上的大哥哥和大姐姐，所以无形之中有种优越感和自豪感 。他们与一二年级相比，是学习上的优胜者，认字认得多，会写的字也多，在他们看来他们是幸运的 。加之我的疏于管理与课堂上的无拘无束，拿学习当成游戏，孩子们也就越发不把我当成老师，而是朋友，或者可以说是大姐姐 。孩子们愿意与我交流他们的老师，他们的学习，他们的生活，甚至他们之间的小秘密……有个叫贾__的小男孩，是个学习特别不踏实的孩子，可是却特别喜欢上我的课，在我的课堂上回答问题十分积极，可是因为他比其他孩子年龄小，所以自控能力不强 。我总是在讲极其重要的问题时，总会看到他在走神或者玩小东西，这时的我没有下去敲打他，埋怨他，而是轻轻地走到他身边，用我的手或者胳膊极其迅速地的碰触一下他的身体，当我们两个人眼神交汇的那一瞬间，他的小脸就深深地埋下去，之后高昂地抬起头，整个一节课都极其认真地听讲 。实际上我并没有那么大的魅力，我是在他第一次走神的时候，下课专门与他谈了一次话，我先与他友好地握手，之后告诉他我的来历用我叫他的用意，我还与他讲述了我小时候与他相似的经历以及我对他的期许，那天的我们就像无话不谈的朋友，之后他就向我敞开了心扉，他的学习成绩也逐步上升 。
现在的我执教于郊区__小学，而且我断定我会一直呆在这个学校，浇灌这里的一群天真无邪的孩子，奉献自己仅有的青春与满腔的热血 。我现在带的是一年级，这是我第一次接受这么重大的任务，一年级的语文老师兼班主任 。一年级的孩子尤其是刚从幼儿园甚至家长的怀抱里奔跑出来的孩子是一张白纸，孟子曾经说过，刚出生的孩子就是一张白纸，你把他涂抹成什么样子，那么他就是什么样子 。我感觉一年级也是 。当我对孩子们笑的时候，孩子们也会对着你笑 。当你告诉孩子们你想要他们成为什么样子，并且给予他们示范，且多次强化与鼓励的时候，他们就会成为你想要的样子与养成你认可的习惯 。记得有一次我上公开课，我这是首次在十几个老师面前而且是各个都可以堪称为学界泰斗(我认为的)的老师面前讲课，尽管备课已经十分充分，可是紧张的思绪无法舒展，抽搐的身体无法控制，甚至感觉自己的声音都是颤抖的 。在经历过刚开始的导入和交流后，我开始放松 。我开始“放纵”自己的语言，开始利用自己多年的朗诵经验运用幽默风趣的语言告诉学生他朗读中的错误 。比如，有的孩子的朗读读的很快很快，我就会说：“你的影子后面一定跟着一条可怕的小黑狗，如果稍微慢点就好了 。”有的孩子慢慢悠悠的，我就会说：“你的影子肯定瞌睡了，要不怎么那么心不在焉?”有的孩子轻声细语的，我就会说：“你的影子肯定睡着了，要不你怎么发出的声音只有自己可以听得到?”后来我又给孩子们做了诸多示范，孩子们的表现越来越好 。如此，孩子们在哄堂大笑之余，居然学会了如何朗读，如何让自己的影子变得可爱无比 。在之后的课文讲解过程之中，有的时候孩子们居然会说：“老师，你的那个地方读的不太好 。”他们会在不知不觉中挑出别人的错误，上升自己的朗读层次 。如果换种方式，换成训斥，我不知道孩子们对于学习的兴趣还能否一直持续，永不衰退 。
学习是份苦差事，学生的主要任务是学习，学生的天性是玩耍 。作为教师，我们不能人为地剥夺孩子的天性，只能顺其自然，与之成为朋友 。想方设法的引导他们把苦差事当成人生的最大乐趣，让学习变得幸福无比 。我想在这其中，爱是人类最好的语言，爱之花是人类最美的花朵!
我的演讲完毕，谢谢大家!
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