【学情分析】
我们班有45人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文 。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生 。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来 。
【教学策略】
1.采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率 。
2.充分创造机会，给予学生自主发挥的空间 。
3.结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用 。
【教学目标】
1.认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事 。
【教学重点】
认字写字和自读、自悟课文 。
【教学准备】
课件、布置预习任务 。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，激起兴趣
导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢?
(请个别学生回答)
今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》 。
(板书：7棉鞋里的阳光)
(齐读课题) 。
看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心?
[设计意图：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫 。]
二、初读课文，了解大意
1.出示自读提示：
(1)读课文，读准字音 。
(2)读了课文，你知道什么?
过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗?
(学生说：“能!”)
那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人 。
2.学生自由读 。
三、交流讨论，认读生字
1.出示生字词，学生自由读：
棉(mián)鞋 照(zhào)到
晒(shài)棉被(bèi)盖(gài)
上午(wǔ)饭 收(shōu)棉被
脱(tuō)下 躺(tǎnɡ)好
合(hé)上眼(yǎn)睛(jīnɡ)
摆(bǎi)在 妈(mā)妈
奶(nǎi)奶 放(fànɡ)回
2.让学生说说哪些难读，并说理由 。
难读的采用各种各样的形式读，如：个别读;开火车读;齐读 。
3.让学生说说你会读哪些 。
【小学语文课堂导入教学设计 小学语文课堂引导教学设计】
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