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小学语文课堂教学评价表 小学语文课堂教学设计

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搜寻优秀文段 。通过学生自主搜寻优秀文段 ， 使学生主动进行课外阅读 ， 使学生的阅读量增加的同时 ， 学生必然收获了许多东西 。下面是小编整理的小学语文课堂教学设计5篇 ， 欢迎大家阅读分享借鉴 ， 希望大家喜欢 ， 也希望对大家有所帮助 。
小学语文课堂教学设计1
一、教学要求
1认识11个生字 。会写“人、火、文、六”4个字 。认识2个偏旁“”“” 。
2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词 。
3正确、流利地朗读课文 。背诵课文 。
4理解课文内容 ， 懂得这首诗讲的是一幅山水画 。
二、教材说明
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗 。画上有山、水、花、鸟 。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感 。课文以“画”这个谜底为中心 ， 抓住山水画的形象特征展开描述 。图文对应 ， 妙趣横生 。读读这首诗 ， 使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面 。

教学的重点是练习朗读 ， 认字 。教学的难点是了解诗句和画的关系 。三、教学建议
(一)课前准备
【小学语文课堂教学评价表 小学语文课堂教学设计】1带领学生到风景优美的地方去游览 ， 让他们看看山、水、花、鸟 ， 亲身感受大自然的美 。
2准备一幅山水画 。
(二)认字、写字
1认字
学生在初读课文时 ， 要求他们借助拼音 ， 读准生字的字音 ， 利用生字卡片 ， 通过开火车读的方式检查字音是否读准 ， 注意容易读错的字音 ， 如“色”的声母是平舌音 ， “声”“春”的声母是翘舌音 ， “近”“春”“人”的韵母是前鼻音 ， “听”“声”“惊”的韵母是后鼻音 。如果有的学生读错 ， 就指名学生当小老师帮助正音 。
学生在平时生活中可能已认识了一些汉字 ， 教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形 。如“元”加上“辶”是“远” ， “斤”加上“辶”是“近” ， “不”加上“辶”是“还” 。“”“”是新学的偏旁 ， 学生认识它以后 ， 让他们自己认记“春”“惊”的字形 。此外 ， 要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义 。

2写字
本课要求会写的四个字 ， 笔画都比较简单 ， 可在学生对字形有了印象的基础上 ， 指导他们把字写匀称 。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔 。“火”要指导学生掌握它的笔顺 ， 第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔 。
(三)词句
要让学生借助拼音反复读熟诗句 ， 然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思 ， 再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物 ， 让学生思考：诗中说“山有色” ， 那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音 ， 为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水 。在此基础上 ， 让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系 ， 然后再让学生把课文完整地读一读 ， 说一说为什么这首谜语诗的谜底是画 。
诗中有几对反义词 ， 要指导学生通过比较 ， 理解它们的意思 。如“远”和“近”意思相反 ， 是比较来说的 。可以举例说明 ， 如“小明的家离学校远 ， 小英的家离学校近” ， 让学生知道远和近所表示的距离不一样 。
(四)朗读、背诵
1学生理解诗意后要反复朗读 。朗读时要注意掌握好停顿和重音 。
远看/山/有色 ， 
近听/水/无声 。
春去/花/还在 ， 
人来/鸟/不惊 。

朗读的形式要多样 ， 可以自由读 ， 分组读 ， 指名读 ， 还可以教师引读 ， 如“远看—— ， 近听—— ， 春去—— ， 人来——” 。
2在学生熟读的基础上 ， 指导他们根据板书“山、水、花、鸟” ， 回忆诗句的顺序和内容 ， 自己先小声试背 ， 再齐背 ， 最后指名背 。
(五)实践活动

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