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通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5 分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间 。使学生知道1时=60分 。使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯 。
出示一个钟面图，让学生说说是几时几分 。让学生说说是怎么读出钟面上的时间是几时几分的，再用两种方法记录下时间 。然后出示第二个钟面图，让学生观察是几时几分 。说说自己是怎么读的？从4时15分接着数4时16分、4时17分、4时18分、4时19分；或先读出4时20分，再往回数1分，也就是4时19分 。
扩展资料
认识时间的难点：
1.认识时间这部分知识学生学起来有一定困难，较多孩子原有的生活经验是：能看着种面说出是几点几个字，要求他们用几时几分来表述钟面上准确的时刻一片空白，通过教学，有部分学生已能用几时几分来表述钟面上准确的时刻，并且能非常清楚地把自己的识别过程用言语表述，可还有三分之一的学生还是有困难 。
2.他们只能写出整时，半时以及分针对着钟面上某个数字的钟面时间，对那种分针指向钟面上某个小格的钟面时间就无法准确表示，更别提那种只差几分钟就到下一个整时的钟面时间，连优秀学生也时常弄错 。为使他们能分辨清楚还要借助直观事物的演示帮助他们理解，加强这方面知识的练习 。
参考资料：中国教育出版网-认识时间
通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5 分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间 。
使学生知道1时=60分 。使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯 。

出示一个钟面图，让学生说说是几时几分 。让学生说说是怎么读出钟面上的时间是几时几分的，再用两种方法记录下时间 。
然后出示第二个钟面图，让学生观察是几时几分 。说说自己是怎么读的？从4时15分接着数4时16分、4时17分、4时18分、4时19分；或先读出4时20分，再往回数1分，也就是4时19分 。
扩展资料认识时间的难点：1.认识时间这部分知识学生学起来有一定困难，较多孩子原有的生活经验是：能看着种面说出是几点几个字，要求他们用几时几分来表述钟面上准确的时刻一片空白，通过教学，有部分学生已能用几时几分来表述钟面上准确的时刻，并且能非常清楚地把自己的识别过程用言语表述，可还有三分之一的学生还是有困难 。2.他们只能写出整时，半时以及分针对着钟面上某个数字的钟面时间，对那种分针指向钟面上某个小格的钟面时间就无法准确表示，更别提那种只差几分钟就到下一个整时的钟面时间，连优秀学生也时常弄错 。
为使他们能分辨清楚还要借助直观事物的演示帮助他们理解，加强这方面知识的练习 。参考资料：中国教育出版网-认识时间 。
杨辉三角是一个由数字排列成的三角形数表，一般形式如下：
1
1 1
1 2 1

1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 35 21 7 1
… … … … …
杨辉三角最本质的特征是，它的两条斜边都是由数字1组成的，而其余的数则是等于它肩上的两个数之和 。其实，中国古代数学家在数学的许多重要领域中处于遥遥领先的地位 。中国古代数学史曾经有自己光辉灿烂的篇章，而杨辉三角的发现就是十分精彩的一页 。杨辉，字谦光，北宋时期杭州人 。在他1261年所著的《详解九章算法》一书中，辑录了如上所示的三角形数表，称之为“开方作法本源”图 。而这样一个三角在我们的奥数竞赛中也是经常用到，最简单的就是叫你找规律 。现在要求我们用编程的方法输出这样的数表 。
同时 这也是多项式（a+b）^n 打开括号后的各个项的二次项系数的规律 即为
0 (a+b)^0 (0 nCr 0)
1 (a+b)^1 (1 nCr 0) (1 nCr 1)
2 (a+b)^2 (2 nCr 0) (2 nCr 1) (2 nCr 2)

3 (a+b)^3 (3 nCr 0) (3 nCr 1) (3 nCr 2) (3 nCr 3)
.。。。。。
因此 杨辉三角第x层第y项直接就是 （y nCr x）
我们也不难得到 第x层的所有项的总和 为 2^x （即（a+b）^x中a,b都为1的时候）
[ 上述y^x 指 y的 x次方；（a nCr b） 指 组合数]
其实，中国古代数学家在数学的许多重要领域中处于遥遥领先的地位 。中国古代数学史曾经有自己光辉灿烂的篇章，而杨辉三角的发现就是十分精彩的一页 。
杨辉，字谦光，北宋时期杭州人 。在他1261年所著的《详解九章算法》一书中，辑录了如上所示的三角形数表，称之为“开方作法本源”图 。

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