在世界历史上 ， 诺曼人于11世纪征服英国 ， 带来大量法语词汇 ， 很大程度地丰富了英语词汇 。既然这样 ， 那你知道要怎么写英语教师总结吗?下面给大家带来一些关于学校英语教师期末总结简短 ， 供大家参考 。
学校英语教师期末工作总结简短1
一个学期已经过去了 ， 回顾这的段时光 ， 总的感触就是：特别的忙 ， 忙忙碌碌的工作后未能取得好的成绩 。为扭转目前的可怕形势 ， 下面我将高一英语的教学反思总结如下：
一、学情分析
初三进入高一的第一学期 ， 是中学外语教学的一个转折点 。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看 ， 高一和初三同属基础阶段 ， 高一年级的教学内容不是新阶段的起点 ， 而是基础阶段的继续 。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题 ， 将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩 。因此 ， 这值得我们在教学过程中认真研究 ， 深入探讨 。从各班英语教学的现状和各班学生素质的不同情况来考察 ， 目前大体上有以下三种衔接措施：
第一种：开学第一个月不上新课 ， 集中复习整理初中知识 。但它有两个缺点：①不利于优生的学习 。对于中考英语得分八、九十分的优生来说 ， 他们早已对英语产生了很浓厚的兴趣 ， 对新老师的要求也很高 ， 希望所学内容的深度和难度逐渐加大 。如果有一个多月内重复学习他们已经掌握的初中知识 ， 容易挫伤和抑制他们求新、求难、求深的积极性 。②不利于按时完成教学计划 。因为它打乱了高中英语教学计划的正常进度 ， 甚至影响到整个高中英语教学任务的完成 。
第二种：为了不影响高中英语教学的正常进度 ， 在高一上学期的前半学期加班加点 ， 每周多上三课时英语 。但这样做 ， 也有不利因素：①不利于差生的学习 。需要补缺的差生 ， 原来初中知识就未消化掉 ， 现在如果新课、旧课一齐上 ， 则负担更重 ， 一旦“撑坏了胃口” ， 他们就“什么也不想吃”了 。②造成学科之间的矛盾 。由于多占课时 ， 其他学科老师有意见 ， 给全年级组的协调工作带来许多困难 ， 结果收效甚微 。
第三种：边上新课 ， 边复习初中知识 ， 以“分散穿插”的方法 ， 从语音、词汇、语法和课文几方面补缺 。一方面 ， 按教学大纲和学校工作计划 ， 按时上新课 ， 既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲” ， 有充实感;又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程 ， 在识记和理解的基础上 ， 再鼓励他们课后努把力 ， 尽快达到班级平均水平 。另一方面 ， 结合高一新课教学 ， 用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关知识 。我们认为 ， 第三种办法既可以克服第一、二两种办法的不利因素 ， 又可以促进教师提高课堂教学质量 ， 在课堂教学中增加语言实践活动的广度和密度 ， 提高每分钟的效率 ， 更具有科学性和可行性 。因此 ， 半期考试很不理想 。
二、今后设想和具体做法
在单词读音和拼写方面 ， 根据音标和读音规则认读和拼写单词 ， 提高复习旧词带动学习新词的自学能力 。在词汇和句型方面;保持初中常用单词、词组、习语和句型的适当的再现率 。
另外 ， 应设法把初中阶段“只作理解”的一些词汇上升到高中阶段的“熟练掌握” 。在基础语法方面：分别对①简单句的五种基本类型②动词不定式③被动语态④状语从句和宾语从句⑤直接引语和间接引语⑥常用的八种时态等 ， 做到既系统地理清网络 ， 又集中地复习运用 。
三、恢复自信 ， 培养意志
多次的挫折和失败 ， 害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因 。为了排除这种焦虑心理 。我们要学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心 ， 帮助他们分析成绩不理想的原因 ， 然后对症下药 ， 找到改进方法 ， 取得进步 ， 逐步恢复自信 ， 同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标 ， 每天规定学习任务 ， 并及时检查 ， 以防止“三天打鱼 ， 两天晒网”的现象发出 ， 还让他们互相监督 ， 逐步培养 ， 磨练意志 。
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