二、情况分析
班级情况分析：本班学生39名，在上学期经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去 。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣 。但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开 。因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣 。
三、教材分析
第一单元：“万以内数的认识”是本册教科书的重点 。读写数中数位表和涉及“0”的读写比较难 。
第二单元：“千米的认识”是继二年级(上)认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的 。对毫米学习的要求要低一点，《标准》表述的是“认识行米，知道毫米” 。
第三单元：“三位数的加减法”是本册教科书的重点 。加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要特别注意 。
第四单元：“认识图形”是以一年级(下)初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征 。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形 。
第五单元：有余数的除法 。二年级(上)学生学习了表内除法(用口诀求商)，三年级(上)将要学习两位数除以一位数，用竖式求商 。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法 。
第六单元：“时分秒”是在一年级(下)“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题 。
第七单元：“收集与整理” 。学生在一年级(下)经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图(仅限于一个方格表示一个数量) 。
四、本学期教学的主要目的要求知识与技能领域
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置 。
2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计 。
3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算 。
4、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图 。
5、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度 。
6、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单的有余数的实际问题 。
7、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间 。
8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形，能完成相应的图形 。知识与技能——仍然是数学学习的重点对双基的认识不是一成不变的，打破传统的“学科中心”，突破陈旧的“知识体系” 。学习内容并不是以完全的“定论”方式呈现 。强调用学生自己的语言描述计算方法 。重视口算，加强估算，提倡算法多样化 。注意过程与结果并重，在知识的形成与应用中学习知识，将过程与方法确立为课程目标 。
五、教学课时及进度安排
(一)万以内数的认识9
(二)千米的认识3
(三)三位数的加减法18
(四)认识图形4
(五)有余数的除法4
(六)时分秒6
(七)收集与整理5
(八)总复习5
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