2、手稿撰写新式大于内容，主要停留在形式的层面，环节的完整 。问题的根子在缺乏宏观的知识体系 。
3、课堂操作还主要是跟着六个环节掐着时间走，模式痕迹明显 。各环节之间缺乏有效的贯通，尤其是衔接性的转换语言缺失 。
4、限时练的满分卷落实不彻底，导致学生对语文存在轻视心理 。
5、教研的有效性还需要进一步加强 。主要体现在对各环节的精细设置，尤其是讲评内容的预设不能满足课堂生成问题的解决的现象时有发生 。
三、改进措施
1、链接高考，提高年轻教师的专业素质 。
要求：年轻教师必须做高考题，20__、20__年全国各18套试卷，以明确高考考查形式 。
检查措施：组编高考卷，组内检测，分数排名 。
2、挖掘教材，提高认识的高度、广度 。
要求：
①备课要查阅相关资料(教案、学案、课件)，上传组群，以备检查 。
②手稿撰写需要在各环节的精细上下功夫(目标的表述、各环节的转化语言设计、预设问题的全面) 。
3、课堂操作的研究，提高各环节的效率 。
具体做法：组内教师每周安排一人的组内研讨课，进行“高效课堂各环节的专项评说”专项活动 。
4、坚决落实满分卷收交制度 。
具体做法：每周由组长抽查各班的限时练检查改错情况 。一看是不是收了;二看学生是不是改了;三看对改的不好的同学老师有没有跟进措施 。
回想本学期工作，做了一些事，但还有很多不足，正是这些不足制约着学科组的进步 。反思过去，我们定当引以为戒，争取为学校的发展贡献更大的力量 。
高二语文工作总结6
高二语文教研组本学期克服了对新教材不熟悉的工作困难，和对于新的教学方法(导学讲义法)的探索、实践，以及在解决“五严”要求下出现的种种矛盾的过程中，齐心协力地完成了如下的工作 。
一、行之有效的教学策略方面：
1、基础课教学
课文阅读教学中，实行分工合作集体备课 。因为新教材课文多，很多新课文是我们语文老师也没有阅读过的篇章，需要查找的资料特别多，因此充分调动大家的力量，实现分工合作显得非常有必要，并且非常有实效 。教研组成员共同研讨整册教材，明确本学期教学应达到的效果 。思想统一后，由教师自由选择自己想备课的篇章，设计导学讲义的学生稿和教师稿，教研组集体听课评课，近而完善课堂教学效果，若没有条件的话，采用备课教师说课，组内评课研讨，以求更好的教学效率和效果 。这一备课方式的实行既有利于调动每一个教师的聪明才智，增强每一个教师的集体意识，又加强了彼此间的分工合作和讨论争鸣，有利于教研组教学整体实力的提高，尤其有利于培养年轻教师，使他们更快地能够独当一面 。
作文教学上，分两个版块来训练学生的写作水平 。一是大作，在限定时间内让学生完成一篇800字左右的命题作文，一个学期共写作8篇 。二是随笔(小作)，一个月两篇，让学生可以畅所欲言，写自己想写的任何话题 。
考练上，依据学校考试制度，准时完成命题工作，试卷内容与课堂知识紧密结合，注重基础，难易度有坡度，考试结果达到学校要求的平均分;教研组长做好期中、期末三张试卷的出卷工作，既注重与课本的衔接，又能体现近一两年高考命题要求，均分达到学校要求 。
注重口头表达能力训练，每节课利用课前五分钟进行演讲训练，在演讲内容上允许学生拓展出去，可以讲成语故事，古典诗词，现代诗歌，外国优秀作品等等 。并要求全班同学根据标准进行评论评分 。这一活动的开展，既使学生领略了古代哲人、现代学者的智慧，也有利于培养学生的思维能力和提高议论文的写作水平 。
2、拓展课程教学
以高考文学名著为栏本，每周一次，给学生古典文化的熏陶 。本学期我们按照中国文学史的沿革顺序，带领学生领略了先秦、汉、魏晋、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清各个朝代的优秀典籍中的经典片断，并且注意拓展其中的内容 。比如讲到《战国策》中的苏秦片断的时候，我们查找资料，给学生介绍这个在战国时期的风云人物，让学生对这段历史有更多的了解，并让他们分析这一时期人们的思想，让他们讨论、评价，并形成自己的历史观和人生观 。
二、取得的成绩
教学上：多名学生在盐都区“新语文学习杯”第七届“中学生与社会”作文竞赛中获奖 。其中施桂芳老师指导的张贵喜同学获一等奖;王利老师指导的邹明敏同学获二等奖，陈国翠老师指导的孙悦同学获三等奖 。
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