一、取得的成绩
(一)、以课堂教学为核心 。
1、备课 。
学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用 。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决 。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程 。充分理解课后习题的作用，设计好练习 。
2、上课 。
(1)创设各种情境，激发学生思考 。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选取学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养潜力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，构成潜力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法 。
(2)及时复习 。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间 。该方法十分适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点 。
(3)努力构建知识网络 。一般做到一小节一整理，构成每节知识串;每单元整理复习构成知识链;一学期对整册书进行整理复习 。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践带给了可能 。
3、批改作业 。
针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，群众订正共性问题 。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析潜力 。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业 。分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性 。
4、注重对学困生的辅导 。
对学困生进行分层次要求 。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程 。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考 。
5、成绩 。
本学期期末考试题是县进修学校出题和统一抽考 。班级成绩比较好 。全班38名学生参考 。总分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，优秀率36.84%，及格率97.37% 。
(二)、设计贴合小学生年龄特点的实践活动 。
三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄 。因此根据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式 。让学生透过测量自己的体重，加深对重量单位的理解 。测量身高，加深对长度单位的理解 。提高了实践活动的潜力 。
(三)、巧妙渗透环保教育，关心环保 。
在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸对折、拼图等 。在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯 。
(四)、勤与家长沟通，实现共同教育 。
与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教 。
(五)、用心参加教研活动 。
用心参加本校的教学科研活动，并坚持详细做好听课笔记 。认真参加教学预案设计，听、评课活动，主动向老教师请教教法，并虚心学习 。本学期撰写了自己的多篇教育教学心得、教学反思，并参加了国家级和省级的教学设计论文竞赛，并取得了较好的成绩 。
二、不足之处
1、有些家长在那个对孩子的学习不够重视，主要表此刻：家长不配合造成了学习成绩差 。
2、还有一部分学生不认真审题，书写不认真 。
3、学生随堂练习中由于时间紧，练习的不够深，学生的自学意思薄弱，个别学生上课小动作多，听课不认真 。
4、一部分学生学习态度不够明确 。
三、改善措施
1.培养学生良好的解题习惯 。减少学生因不良的学习习惯造成作业上所反映的审题不仔细、抄错数字等现象 。
2.针对作业中暴露的问题及平时教学中存在的问题，在今后的教学中进一步加强研究，加强互相之间的合作、互助，针对学生个别差异进行差异教学和个别指导，个性是对学习有困难的学生要加强双基训练，落实到位，使每位学生都能在原有基础上有所提高 。
3.加强混合运算计算的训练，强调运算顺序 。
4.重视基本算理教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识 。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失误 。
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