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三年级数学上册教案人教版电子版 三年级数学上册人教版教案及教学反思文案( 三 )

单位生活百科


计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位 。
(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位 。
(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适 。
提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?
①学生分小组观察讨论
②学生分小组交流汇报
③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位 。
目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类 。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论 。同时也培养了学生的观察能力 。
2、认识千克与吨之间的关系
(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量 。
①学生汇自己的体重 。
②小组同学互相背一背
③说说自己的感受 。
④感受1吨
(2)课件出示1袋100千克的大米 。
提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)
(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克 。
你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个) 。说明1000千克的大米的重量比较重 。
通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量 。迁移出1吨的重量 。
师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨 。
即：1吨=1000千克 。师补充板书：1吨=1000千克
(3)巩固千克与吨之间的关系 。
师生做个猜体重的游戏 。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，如果平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?
(4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨 。
三、看书质疑
学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答 。
四、多层练习，巩固深化 。
1、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位 。
2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨 。
3、想一想，填一填
一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨
一辆卡车载质量5吨，也就是()千克 。
五、合作总结，解决问题
提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学，希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题 。
设计思路：
本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念 。从而突破这节课的难点 。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识 。让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣 。
三年级数学上册人教版教案及教学反思2021文案3
学情与教材分析：
“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学 。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点 。
教学目标：
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 。
2、能进行质量单位间的简单换算 。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题 。
教学重点难点：
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念 。
教学准备：
主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重 。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重 。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位?
2、师：你们知道世界上体重的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍 。)
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书：吨的认识) 。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?
3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量 。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点?

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