2、学情总结：
本期我很抓双基训练，突破重点难点颇有收获 。
全期学生每人完成大作8篇，小作10篇，周记18篇(个别同学突破了这个数字)，学生的语言表达能力有了明显的增强，书面作文水平有了显著的提高 。狠抓双基的落实，我充分利用教委编发的《语文三维基训》，强调要完成《基训》中的写作训练，及时讲评 。现在，学生爱好写作的习惯基本形成了 。学生全期投稿90多篇，被校刊《尖尖角》刊登18篇，四人获奖 。一人获市级二等奖，三人获优秀奖 。
课堂作业精选试题，一课一练，一练一讲 。着重语音字形的训练，上课要求师生讲普通话，高考目标让学生早知道 。《语文三维基训》，一周收阅一次，课内阅读课文必须完成 。强调背诵的重要性，我每班印发了一个背诵登记卡，每班分八个小组，由课代表指派组长 。每月默写一次，完成好的在黑板小报上表扬，不好的个别督促 。效果很好 。每次月考，以及校级考试，95℅以上的同学能默写过关 。
由于学校的管理到位，班主任勤勉治班，学生已基本养成了良好的学习习惯，端正了学习态度，形成了正直、有全局、守时的纪律观念 。
3、教材运用总结：
本学期发挥全年级老师的集体力量，集体备课20节以上，上公开课六堂，我听课22堂 。备课65节，如质如量的完成了全期教学任务 。教学紧紧把握备课、上课、阅卷三个环节：
(1)备课:备教材、备学生、备教法 。备课是教学中一个必不可少、十分重要的环节 。备课不到位，会影响课堂气氛和学生学习积极性 。一位专家对我说，备课不好，倒不如不上课 。我明白备课的重要性，因此，我不倚老卖老，靠老经验吃饭，每天每节课都要精心钻研教材、教法，了解学生的实际情况，绝不草率成章 。虽然辛苦，但事实证明是值得的 。例如教《谏太宗十思疏》的时候研究后明确，这课的主题是：“思国之安，必积其德义”，论证方法是：比论证、比喻论证 。此堂课的重点难点是论证方法的运用与论据的选择 。为了上好这堂课，我还为此准备了必要的教具，准备了录音带，制作了幻灯片 。结果，这堂课非常成功，课堂气氛热烈，教学效果好 。
(2)上课;用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性 。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习 。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢?我运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，我再为之进行补充 。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦 。同时，我发现讨论——讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：
1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动 。
在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动 。在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习 。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好 。
2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性 。
在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话 。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现 。
因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人 。
(2)、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围 。
我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父 。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步 。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化 。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要体现如下几个方面：
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