(3) 光滑亮丽的地板，也出现倒映
2、揭示课题
师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学” 。(板书课题：镜子中的数学)
二、组织活动
1、教师示范
(1) 在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;
E
(2) 把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形 。
王
(3) 让学生说一说看到了什么?有什么发现?
A、看到了整个的“王”字
B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形 。
2、试一试
拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第(1)题
(1) 让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形
(2) 说一说，看到了什么
(3) 在书上画出对称图形 。
A 8
(4) 全班交流，选出几份在投影上展示 。
第(2)题
(1) 让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系 。
(2) 学生在小组内交流想法 。
(3) 全班交流
通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象 。
第(3)题
投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是5时”对吗?
猜一猜：现在是几时?
(4) 实验证明
A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字)
B、时钟背对学生，举起
C、取一镜子，对准钟面 。镜子自然朝向学生 。
D、让学生观察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的 。
E、将钟面反转，让学生看清钟面时间 。(7时)
(5) 练一练
A、教师将时间调至3时
B、时钟背对学生，举起
C、取一镜子，对准时钟
D、让学生观察镜子，想一想：现在是几时?
E、反转时钟，进行验证 。
三、巩固练习
1、课文第18页“练一练”的第1—3题 。
第一题：
(1) 先让学生猜一猜，并打上对号
(2) 用镜子来试一试，进行验证 。
第2题：
这是一种寻找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，如果对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置 。如果是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的办法也是明智的 。
2、实践活动
3、(1)让学生收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览 。
(2)会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品 。
开展这类活动，不仅能让学生的兴趣、爱好和个性得到张扬，满足那些具有较强空间观念的学生的学习需要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和掌握 。
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教学目标：
1. 知识目标： 结合实例和具体活动，感知镜面对称现象 。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴(特别是不能对折的物体) 。
2. 能力目标： 引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力 。
3. 情感目标： 感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦 。
教学重点：
探索镜面对称的一些特征 。
教学难点：
感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念 。
教学准备：
课件，镜子 。
教学过程：
一、讲故事，引入新课
1. 讲《猴子捞月》的寓言故事 。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月;猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜 。众猴子怎么也捞不出“月亮” 。问题：“这是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮 。) “在生活中，你们好有没有发现类似的现象?”(照镜子时，出现的现象;光滑的地板也会出现倒影等 。)
2. 揭示课题 。
(1)总结，说明以上几种现象的特征 。
(2)板书课题：镜子中的数学 。
二、组织活动
1. 教师示范 。
(1)在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半 。
(2)把镜子放在虚线上(对称轴)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形 。
(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?(看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形 。)
(4)让学生试一试 。
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