出示汉字：左右
2.教师：谁认识?都谁认识左和右?把手举得高高的.
3.教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手 ， 还是右手?那只手呢?你用右手做什么?
(二)活动二：通过左和右介绍自己
1.教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手 ， 哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
2.教师：左手和右手是一对好朋友 ， 你的身上还有没有这样成对的好朋友 ， 想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)
(三)活动三：找朋友游戏.
1.教师：我们的身上有那么多的好朋友 ， 下面咱们就来找一找这些好朋友 ， 做一个找朋友的游戏好不好.
2.教师说明游戏规则
我一说左手 ， 你立刻把左手举起来 ， 一说左腿立刻指左腿 ， 说哪指哪 ， 看谁反应最快 ， 指得最准确.
3.放“找朋友”的音乐 ， 慢到快 ， 由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳 ， 右手(空)摸左耳……
(四)活动四：找位置.
教师过渡语：爱吃水果吧?桌面上每个袋子里都装了一些水果 ， 轻轻倒出来.
1.看见什么了?
2.请像我这样摆上三种水果.(苹果、桔子、梨)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
3.拿出香蕉 ， 把香蕉和苹果挨着 ， 放在苹果的右边.再拿出西瓜 ， 西瓜和梨挨着 ， 你们说放在哪儿?桔子的左边有什么?右边有什么?
4.盖住三个水果贴在右边 ， 告诉学生从右数梨是第四个 ， 能猜猜白纸后面藏着几个水果?为什么?现在一共有几种水果?
(五)活动五：找同学家.
教师过渡语：左和右的用处太大了 ， 你们看生活中遇到了这样的问题.
1.出示图片：找朋友
教师：小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边 ， 到底是几号呢?他犯难了 ， 你们能不能帮帮他?
二、进一步认识左和右 ， 使学生明白左和右是相对的.
(一)活动一：讨论.
1.指定学生和老师一起玩.
2.老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着 ， 到底谁做错了?
3.把你们的右手举起来 ， 判断一下我们俩谁做得对?
4.怎么办?
教师：由于老师与你们站的方向是相对的 ， 所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)
(二)活动二：帮一帮.
1.出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了 ， 他想我都是一年级的小学生了 ， 我要自己去上学 ， 于是 ， 妈妈欣然同意了 ， 妈妈把上学的路线告诉了小明.到了路口 ， 可把小明难住了 ， 你们能帮帮他吗?
2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.
(三)活动三：上下楼梯.
1.出示图片：少年宫
1.教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
2.展开讨论.
3.学生体验.五人模仿上楼 ， 五人模仿下楼.想想靠哪边走.中途停.
(1)老师提问：他们都是靠右边走的吗?
(2)老师提问：(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗?
那你的右边怎么一会儿在这边 ， 一会儿又在那边呢?
4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外 ， 还有干什么的时候我们也需要靠右?
(四)活动四：找球.
游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛 ， 再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置 ， 游戏开始 ， 全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线 ， 如果你们把行走路线告诉得特别清楚 ， 他就能找到球 ， 我就把球送给你们.
三、小结.
你喜欢上这节课吗?为什么?
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教学目标
1.通过有趣的活动激发学生的学习兴趣 ， 使学生在学习活动中获得积极的情感体验.
2.通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力.
3.使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序 ， 并能用自己的语言表达.领会左右的意义.
教学重点
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序 ， 并能用自己的语言表达.
教学难点
在活动中体会左右的相对性.
教学过程
一、活动一：通过学生已有的经验认识左右
(一)教师谈话：同学们 ， 你们知道左右吗?哪是左 ， 哪是右?
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