5.3的组成 。
让学生摆出3根小棒 。提问：
"你能把这3根小棒分成两堆吗?"学生动手分 ， 教师注意巡视 ， 对有困难的学生给予帮助 ， 同时说明每个人分的不一样没有关系 。
"说一说你是怎样分的?"当学生回答左边摆2根右边摆1根时 ， 教师板书"2 1";当学生回答左边摆1根右边摆2根时 ， 教师板书"1 2" 。
教师：刚才大家分小棒分得很好 。从分小棒可以看出 ， 3可以分成2和1 ， 3还可以分成1和2 ， 也就是2和1组成3 ， 1和2也可以组成3 ， 同时把前面板书写成和 。
领读 ， 3可以分成2和1 ， 2和1组成3 。
领读 ， 3可以分成1和2 ， 1和2组成3 。
6.写数字3 。
教师边说边在四字格中示范"3"的写法 。3要写在田字格的左半格里 ， 要一笔写成 ， 3是由两个半圆组成的 ， 上半圆稍小些 ， 下半圆稍大些 ， 口向左开 。
带领学生照着黑板上的"3"字书空两遍 。
让学生在桌于上用手指空写3 ， 把笔顺练熟 。
让学生在教科书的写数字练习格里练习写3 。
三、巩固练习
1.指导学生做练习二的第1、2题 。教师可以先让学生看着猫图 ， 然后问学生：图里画了几只小猫?学生回答以后 ， 再让学生在图下面的括号里写1 。第2题可以先让学生自己想每个括号里应该填几 ， 再集体订正 。第2题的教学方法可以参考第及题的做法 。
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教学目标：
1. 使学生会看钟表上的半时 。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯 。
教学重难点：
整时与半时的区别 ， 半时的两种写法 。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪 。
教学过程：
一、复习旧知 。整时的认识 。
二、创设问题情境
师：同学们 ， 听听这是什么声音 ， 小红什么时刻起床了呢?
生：7时 。
师：你又是怎么知道的?(分针指着12 ， 时针指着7)
师：现在小红都上学去了 ， 丽丽还在睡觉 ， 现在又是什么时刻了?
这时 ， 有部分同学已认识了半时 ， 能说出七时半了 。
导出课题 ， 今天我们一起来学习新课 ， 认识半时吧 。
三、观察发现 ， 获得新知
1.教授8：00—8：30
① 分针的位置
师：(课件出示8时的钟面)这是什么时刻?你是怎么认的?
师：大家仔细观察 ， 分针现在发生了什么变化?(课件出示)再看一遍 ， 看仔细了 ， 分针所在的位置发生了什么变化?(分针以前指着12 ， 现在指着6了)
师：你观察得真仔细!还有谁能像他这样说一说 。(多请学生说一说分针现在所在的位置 ， 有助于学生对半时的记忆)
师：当分针指着6时 。我们可以用几时半来表示 。那到底这是几时半呢?再接着观察时针的变化吧!
②:时针的位置
师：(课件出示)时针所在的位置发生了什么变化?现在的时针指着几呀?(时针之前是指着8 ， 现在指着8和9的中间)
师：你说的真好!还有谁能说?(多让学生说一说 ， 从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时)
师：是呀 ， 指着8和9的中间 ， 那这是8时半 ， 还是9时半呢?(有人会说8时半 ， 有人会说9时半)
师：过了8没有?到了9没有?既然过了8没有到9那就是几时半哦?
师小结：既然过了8没有到9那它就是8时半 。
③:半时的两种写法
师：说着说着 ， 8时半也来到了我们课堂中间 ， 我们一起把它请出来吧!
师：8时半时 ， 分针指着几呀?(6)时针过了几呀?(8)就是8时半 。(边说边把相应的文字贴在黑板上)谁能完整的说一说?和你的同桌说一说 。全班齐说 。
师：我们一起来写一写吧!先用汉字来写8时半(学生书空)
师：再用电子表的形式来表示 ， 8：30(强调：它和我们学过的整时不一样 ， 我们用两个0来表示整时 ， 用30来表示半时)怎么读呢?听清楚了 ， 8时30分 。(齐读8时30分 ， 书空8：30)
小结：8时半和8：30都是表示当分针指着6 ， 时针过了8的这个时刻 。
三.知识巩固 ， 动手操作
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