语文知识不同于数学，在我看来语文大概分为三部分，一是生字，二是古诗，三是作文 。
中国的生字大部分都是象生字，只是经过几千年的变化，有些改变了罢了 。记忆这些生字要靠想象+记忆 。
古诗的背诵一定要有情景，这件事很多人都知道，但是小学生不知道，他读不出古诗的意味来，他不懂诗人的悲哀 。让小学生记忆古诗就要让故事和古诗联系起来 。
至于文章嘛？多经历，多体验，写文章 。就像我现在一样，习惯了网上有事没事时写篇文章，如果是给我个笔记本，我才懒得写，如果有教学条件，不妨建议学生写博客 。
一、总体思路 由于语文学习是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识 。
新旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔 。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法 。
二、具体做法 （一）课本知识的复习阶段 这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能 。由于复习时间短，我们准备采用以下方法：大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习 。
分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识（当然非重点的内容也涉及一些），然后让学生进一步明确要求，避免学生盲目复习 。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些基本的技能和方法 。
（二）知识点归类复习 在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习： 1、基础知识及语言运用 这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题 。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等 。
2、阅读训练 （1）现代文阅读 现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练 。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟 。
《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向 。”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面具到 。
我们准备在复习时做到突出重点，抓住难点，授予方法 。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法 。
（2）文言文阅读 文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要 。《课程标准》指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容 。
背诵优秀诗文80篇 。”文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中 。
在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握 。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查 。
因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展 。3、作文训练 我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法 。
同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯 。（三）综合强化复习阶段 这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容 。
1、阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高 。2、写作训练 在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生 。
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