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新北师大二年级数学上册快乐的动物教案例文( 四 )

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(4)意义：表示4个2相加 。
2、 你能用乘法解决其他几个问题吗?并说出算式的意义，及各部分的含义 。
坐火车的有几人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6个4相加.6从哪来?
划船的有几人? 3×3=9(人)表示3个3相加
3、 观察这几个问题的解答，你发现了什么?(怎样的加法算式才能改写成乘法算式)
小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便 。
二、练习
1、判断题 。A:。。。。。
B： 。。。。。。
求一共有几个苹果怎样列式?为什么能用乘法?为什么不能用乘法?用乘法计算的条件：求几个相同加数的和 。
1、 试一试P5
请生自己看图，看懂了什么?说一说 。
每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟?
一共有多少个小矮人?(每盒有7个，2盒有几个 。)
加法算式?乘法算式?意义?
2、 看算式，写出表示几个几相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板书： 儿童乐园
坐飞机的有几人? 坐火车的有几人? 划船的有几人? 做游戏的有几人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
读作：2乘4 表示6个4 表示3个3
4 × 2= 8(人)
读作：4乘2
表示4个2 求几个相同加数的和用乘法计算较简便
作业:1、读书P4-5
2、看算式写出表示几个几相加 。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
最新北师大二年级数学上册快乐的动物教案例文4
《快乐的动物》是北师大版教材第三册第四单元的内容，这是一节抽象的概念“倍”的认识 。它是在学生认识平均分与除法的意义的基础上，学习两个数量之间的倍数关系，体会倍的含义 。倍是生活中常用的一个概念，可对于二年级的小学生来说理解起来还是有困难的，“倍的认识”是小学低年级数学的重点，也是难点，因此我遵循学生的年龄特征，从学生的生活实际出发，在教学时做了如下设计：结合“快乐的动物”的具体情境，让学生在摆一摆，圈一圈，画一画等操作活动中体会倍的含义，既学会了画图表征，又学会了用算式解决问题，有意识的渗透了数形结合的数学思想 。具体表现在以下几方面 。
1.创设生动具体的情境 。
针对低年级学生的年龄特征和心理特点，我以故事引入，创设了在一片绿色的森林里，有一座美丽的动物学校，学校里的小动物正在快乐的学习，这时学生都被吸引，带着兴趣进入了本节课的学习 。通过这样的情景创设，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，使学生对于和快乐的动物中进行学中玩、玩中学的学习充满了期待，学习兴趣也油然而生 。
2.注重培养学生的动手操作能力
在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象 。那么如何突破这个教学上的重难点呢?
在教学时，让学生用圆片摆一摆小鸭和小猴的只数，认真观察，看有什么发现?接着引导学生把3只小猴看作1份，小鸭就有这样的几份，表示出两份(圈一圈)，圈完后说6里面有( )个3，也就是说6是3的2倍，小鸭的只数是小猴的2倍，最后列出算式计算 。再通过几个层次的摆、画和说，让学生感知和理解“倍”的含义 。整个操作过程层次分明，通过摆一摆、说一说，圈一圈、画一画、算一算等多种方法，让学生动手、动脑、动口，从而参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来 。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度 。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立了“倍数”概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力 。
3.注重培养学生提出问题和解决问题的能力 。
新课标还提倡：让学生在情境中提出问题，并尝试解决问题，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用，提高学生解决问题的能力 。如：在观察主题图时，我引导学生认真观察图画，从中发现数学信息、提出用学过的方法会解决的数学问题并解决，接着，在教学完倍的知识后，让学生再看图画，根据数学信息提出有关倍数的数学问题，既巩固了新知，给学生提供了充分思考的空间，又促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了学生的发展，较好地培养了学生的问题意识和能力 。
4.注重教学练习的设计

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