1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克 。
2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量 。
3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值 。
教学重难点：认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的质量观念 。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
教师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?
教师：瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!
(课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、lkg等) 。
教师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息?
教师：它们表示什么意思呢?
教师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量 。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克 。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?
学生可能会回答斤、公斤、两等 。
教师：对，生活中我们也会用到斤、两和公斤 。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们 。
教师板书课题：克和千克 。
二、探究讨论，获得方法
1.认识克
(1)借助生活物品认识克及其作用 。
教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片 。
教师：请大家认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?
教师：老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂 。
教师：你有什么感觉?轻还是重?
教师：对，它们都很轻 。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g"，表示 。
教师板书：克(g) 。
教师：除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?
教师：这是一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克 。
板书：一枚2分硬币重1克 。
(2)掂一掂，感知1克 。
教师：请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里 。
(3)找一找，巩固1克的质量观念 。
教师：下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1克 。
让学生进行充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：用一枚2分硬币作为1克的标准，对比着来掂一掂就找到了 。为后面的估量作铺垫 。
教师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?
教师：你取出的黄豆有几颗?你是怎么知道它重1克的?
教师：那到底多少粒黄豆重1克?你有什么好办法吗?
2.认识天平
教师：对，我们就要来称一称 。称比较轻的物品我们常用天平 。
教师(出示天平)：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码 。
教师(出示砝码)：瞧，这些就是砝码 。(举起1克的砝码)这是这盒砝码里最轻的，只有1克 。这盒砝码里最重的有1 00克呢!你们听出砝码是用什么作单位的了吗?
教师(边说边用课件演示)：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重 。
教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程 。
教师：瞧，7粒黄豆的质量是1克 。下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂 。
教师：很好!看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗?
教师呈现第101页“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法 。
3.认识千克
(1)认识千克 。
教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物 。
教师：请大家观察这两样物品，你又能了解到哪些信息?
教师：谁到黑板前来拿拿这两样物品?
教师：说说你们有什么感觉?轻还是重?
教师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示 。
教师板书：千克(kg) 。
教师：有谁知道多少克和千克的关系吗?1千克等于多少克?
教师：对，1千克等于1000克 。
教师板书：1千克=1000克 。
(2)掂一掂，感受1千克 。
教师：老师这里有2袋盐，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重?
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