一共有12个风车 ， 我们要买8个 ， 还剩几个?
(2)怎么解决这个问题?
(3)学生分组讨论 ， 说一说自己的想法 。
(4)学生汇报讨论结果 ， 列出算式 。
12-8=4
[谈一谈你是怎样想的?]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
(5)小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法 ， 这几种方法都很好 。其中第一种方法比较快 ， 它采用的是“想加算减”的思考方法 。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法 。
2、补充练习：摆一摆 ， 算一算 。
让学生在书桌上摆出8个红圆片 ， 再摆出5个黄圆片 ， 然后再摆上大圆圈 。提问
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片 ， 5个黄圆片 ， 一共有13个圆片 。)
(2)再用虚线套住7个红圆片 ， 这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程 。)
三、检测与反馈
1、完成P13页的“做一做”第1题 。
[让学生口算 ， 全班集体订正 ， 个别题目让学生说说思考过程 。(巩固破十法)]
2、完成P15页“做一做”的第二题 。计算并说出上下两行之间的关系?(巩固“想加法算减法”)
3、布置作业 。
板书设计：
十几减8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教学反思：
本节课有了十几减9一课作基础 ， 学习十几减8就减低了难度 。孩子们在探究算法的过程中 ， 圈一圈 ， 摆一摆 ， 从而使学生建立了减法的模型 。为今后学习解决问题打下了基础 。个别同学计算的速度和准确率有待提高 ， 平时要加强口算训练 。
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