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冀教版一年级数学下册教案及反思 冀教版一年级数学下册教案最新

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备课是教师在授课前对教课过程、环节、内容所作的必要的准备工作 。而教案就是教师备课的备忘录 。备好课是提高教学质量的基础，是上课成功的前提，是完成教学任务的重要环节今天小编在这里整理了一些冀教版一年级数学下册教案最新，我们一起来看看吧!
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一、说教材 1.说课内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第九册第三单元“多边形面积的计算”中的第二节 。
2.教学内容的地位、作用及意义 三角形面积的计算，是在学生掌握三角形的特征及长方形、平行四边形面积计算的基础上进行教学的 。通过对这部分知识的教学，使学生掌握三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算三角形的面积;同时加深与长方形、平行四边形之间的内在联系，培养学生的实际操作能力和思维能力，进一步发展学生的空间观念，提高学生的数学素质 。
3.教学目标的确定： (1) 掌握三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算; (2) 学会动手实验操作，渗透旋转、平移的数学思想和方法，培养学生分析、比较、抽象、归纳的能力，进一步发展空间观念; (3)理解三角形面积计算公式的推导过程，渗透辩证唯物主义的思想，使学生初步懂得用运动变化的观点去观察事物;
4、教材编排的特点： 教材的编排加强了学生的动手操作 。首先，通过数方格的方法求三角形的面积;过渡到运用学具实验操作观察探索总结规律，再运用规律解决实际问题的方法;为下节课学习梯形的面积具有正迁移的作用 。
5、教学重点、难点及关键
教学重点：掌握三角形面积的计算公式，并能运用公式正确计算 。教学难点：理解公式的推导过程 。教学关键：通过实验操作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，突破难点，达成目标 。
二、说教法：根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知基础和接受能力;充分发挥学具和教具的作用;遵循教学的规律和原则;本节课特采用了讲解法、谈话法、实验法和激趣法等教学方法进行教学;以体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求;达到以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想 。促进素质教育的发展 。

三、说学法： 根据学生的年龄特点及学习能力，本节课准备指导学生学会以下两种学习方法： (1) 学会在动手操作中，实验观察、比较、分析、归纳的学习方法;(2) 学会正确使用学具解决实际问题的方法 。
四、教学程序的设计为实现教学目标，优化课堂结构，落实素质教育;根据以上的分析，本节课的教学，设计了以下几个教学环节：
1. 复习旧知，作好铺垫(1)口答(投影显示)① 长方形、平行四边形、三角形分别有什么特征?② 平行四边形的面积计算公式是怎样的?计算下列图形的面积 。教育心理学表明：教学就是根据学生原有的基础上进行的 。为此，这三道复习题都是选取与新知识有密切联系的，能为学习新知识起铺垫作用 。
2. 谈话设疑，引入新课学生解答复习题后，根据学生好胜的心理特点，谈话设疑，引入新课，激发学生的求知欲望 。提问：如果把复习题中第3题的三个图形从对角线剪开得出三个三角形，那么三角形的面积该怎样计算呢?这就是我们本节课要研究的内容“三角形面积的计算”板书揭示课题 。板书后再运用语言激励学生提出：看谁学得又快又好 。为学生学习新知识创设了最佳的学习情境 。
3. 动手动脑，指导探索 第一：数方格求面积 首先，发挥教材的作用，指导学生看教科书75页，用数方格的方法求三角形的面积，同桌对答案 。接着，教师放投影显示方格图，指名回答 。最后小结，点拨引导，质疑引思 。师导：刚才大家用数方格的方法求三角形的面积，既费时又费力，并不容易求得准确，我们能不能象学习平行四边形面积一样把三角形转化成已学过的图形再求面积呢?
第二：指导实验，观察、归纳三角形的面积公式 。
首先，从直角三角形推导 。根据学生准备的学具，引导学生初步感知三角形面积的计算公式的表象;要求学生拿出其中的两个完全一样的直角三角形 。老师逐步提出问题，(幻灯显示)先提出：①两个完全一样的直角三角形可以拼成什么图形?再提出：②每个直角三角形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系?③三角形的底和高分别与平行四边形的底和高有什么关系?让学生带着问题逐个动手操作实验观察总结 。

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