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高一语文工作计划上学期 高一语文工作计划(12)

生活百科教材


3、重视过程 。
传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性 。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼 。这种消极接受的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱” 。
重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力 。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化 。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案 。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学” 。
4、评价策略 。
评价是一种检测激励机制 。对学生完成练习的情况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步 。养成良好的学习习惯 。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合 。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识 。因此，我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异 。
练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长积极参与评价活动 。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心 。
总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文 。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力 。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主人!
为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬二中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课 。
七、教学工作安排
必修课教本
(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成 。
(2)教学内容的组织：
A、前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元 。每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承担一堂“公开课” 。
B、按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作 。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握 。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结 。
C、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式 。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论 。
(3)教材的备课
我们坚持每周星期四集体备课 。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见 。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识 。
高一语文工作计划10
一、学情分析
本学期我继续担任高一(15)班、高一(16)班两个班的语文教学工作 。一学期下来，感觉两个班的学生大部分学习态度端正，有较强的上进心 。但从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够 。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析 。
二、教材分析
本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习 。与过去的教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读 。此外，结构变化也很大，总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力 。

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