四、教学构想
1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果 。
2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式) 。
3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性 。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学 。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实 。
4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动 。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养 。
5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式 。
五、教研工作
抓好课堂教学，提高教学质量，除了要钻研教育教学理论，钻研教材外，更重要的是要认真研究学生，根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导 。备课的核心是备学生 。
1、本学期教研重点是继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式 。
2、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法 。
3、公开课、示范课
4、认真做好师徒结对子的教学帮扶
5、做好每周一次的语文专题训练
6、在四月中举行一次“手抄报”比赛;五月中旬举行一次作文比赛;六月中旬举行一次现场软笔书法大赛 。
7、认真做好听课、评课、公开课的工作
高一语文工作计划9
一、教育教学指导思想
1、结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;
2、推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善 。
二、学情分析
本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文 。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重 。
三、教材分析
一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;
二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;
三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力 。
阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析能力，呈现出”两大特点”：一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重能力培养 。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处 。
写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体能力要求，第二至五册按常用文体能力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求 。
第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、应答 。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考 。
四、教学构想
1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果 。
2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式) 。
3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性 。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学 。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实 。
4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动 。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养 。
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