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五年级下册语文学期教学计划部编版 五年级下册语文学期教学计划( 六 )

生活百科教材


(三)作业与辅导
1、充分利用晨诵，每篇课文学生都要读熟 。另外，随时抽查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况 。
2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等 。布置好家庭作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握 。
3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情 。
4 、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思 。
三、检测与讲评
根据学校安排，认真组织学生复习、检测，针对出现的问题及时复习巩固、查漏补缺 。
四、本学期目标
1、学生习惯培养:认真读书的习惯;课前准备习惯;读书的习惯;有责任感
2、指导学生在写作上更进一步
五、本册教材的分析介绍：
教材的基本结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情” 。本册教材还编排了两次综合性学习 。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇 。
教材的主要特点：
(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
(三)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本 。
(四)顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
(五)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提升语文综合运用的能力
六、教学中需要注意的一些问题
(一)识字与写字教学
在强调写字质量的同时，要求提升写字的速度，并养成良好的写字习惯 。适当进行写字指导 。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练 。
2、学习语言规律，学习表达方法 。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处 。
(三)口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望 。
第二，要创设特定的情境 。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现 。
第三，要体现双向互动 。
第四，要不断提升学生的口语水平，培养良好的语言习惯 。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质 。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作 。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励 。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养 。
4、加强平时练笔的指导 。
(五)综合性学习
就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提升学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力 。
五年级下册语文学期教学计划【5】
一、学情分析：
五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力 。但部分孩子上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱 。所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣 。
二、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情” 。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇 。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成 。在每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写 。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接 。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接” 。

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