三、具体措施
1、认真学习新课程标准，转变教育教学观念 。
要学习和领会新课程标准的目标和要求，在教学中贯彻新的教学思想，跟上教育发展的步伐 。
2、关爱学生，建立良好的师生关系，努力营造“尊师爱生、民主平等、教学相长”的教学氛围 。
3、不断提高自我的教学业务本事，切实改善教学方法 。
4、想方设法激发学生学习历史的兴趣，提高学生的.各种本事 。
5、认真抓好教学的每一个环节 。
认真备课、上课、批改作业和辅导学生 。学习新课标，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领会新课改的精髓，以便能更好的适应会考的灵活多变性 。认真备课 。备好课是上好课的前提，尤其是九年级的历史 。应对当前日益灵活的历史会考，备课是必须要深度挖掘教材，全面吃透教材，灵活传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，认真设计好课堂的每一个环节 。备好教材的同时，还必须要备好学生 。学生是学习的主体，备课时，必须要充分研究到这个时期学生的心理，充分调动起他们的进取性 。
6、狠抓课堂效率，注重知识的落实 。
7、充分利用早晚自习，帮忙学生及时掌握所学知识，解答学生的疑难问题 。
8、加强对学生学习方法的指导 。
“授人以鱼，不如授人以渔”，对学生学习方法的指导是十分必要的 。在教学过程中能够及时指导学生掌握好的学习方法 。
9、开展好活动课教学，提高学生我们和“学史用史”的本事 。
10、利用学校现有电化教学设备辅助、促进历史教学 。
11、及时抓好单元复习，反馈教学信息，以便查漏补缺 。
初三历史老师工作总结10
20年中考已经结束 。回顾一年来的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、能力要求全面提升的形势，我和李红蕊老师知难而进，努力用最小的负担帮助学生获取最好的成绩 。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵经验，当然也还有不少需要改进的地方 。
一、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率
一年历史教学，我们两位历史老师形成一个重要的共识，那就是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是千方百计让学生爱学历史、学好历史 。这一年，我们基本没有布置过笔头的家庭作业，基本没有占用过除学校安排的教学时间以外的时间补课 。我们总是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担 。
二、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划
一年的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的计划 。两位老师虽然分头教学，但目标一致、方法一致，采用的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，凝聚了两个老师的智慧、增强了科学性 。
三、深入研究教材和考试说明，准确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲
我们两位老师利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明，深入领会考试说明中知识点为什么这样选择编排、能力要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息 。在此基础上，按照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题 。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高 。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为法宝 。
四、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率
在复习阶段要减负，就是要避免题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法 。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正 。每份练习卷都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的 。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，避免课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用 。每次练习教师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄懂每个题是怎么做的 。我们十分重视每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法 。
五、搞好补差工作，采用新的方式提高补差效率
集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果 。
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