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高中英语学期教学计划 高中英语高三教学计划( 二 )

生活百科高三


三、教学安排
9月至10月底结束模块9教学，期中考试后至1月初结束模块10教学 。在新授课过程中贯穿对学生听力，阅读与写作能力的培养，新授结束后，就进入一轮复习 。
四、教学措施
1、以课本为主，高三9、10模块的新授与复习有一定关系，教材丰富，信息量大，具有较强的交际性和实用性，词汇明显增加，是提高学生阅读能力的好材料 。课文用一课时分析篇章结构，主要让学生自己分析，教师从旁指导 。
2、听力常抓不懈，一周练至少两至三次，老师要对听力技巧作以指导 。
3、根据高考说明中的词汇，抓好词汇复习，贯穿于新授课当中 。
4、夯实语法基础，根据课本的语法复习部分，进行语法专项训练，知识点一一突破，以练为主，以讲为辅，并加以单选题的解题技巧，提高学生读题解题的能力 。
5、每周一份午练习，及时批改，及时讲评，检查订正情况，每两周一份完整的试卷 。
6、早读课有目的，有计划，安排重点单词，短语的默写检查，抓紧学生的基本功训练 。
7、加强语篇训练，进行限时阅读，要求学生每天能完成一篇阅读理解，完形填空，任务型阅读，来把握整个文章的信息，提高阅读理解的综合能力 。
8、对学生进行针对高考的综合技能的训练，提高学生的应试能力 。
高中英语高三教学计划3
一、指导思想
依据《高考英语考试说明》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位教师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生基础知识;以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升，顺利通过高考的选拔 。
二、学情分析
学生存在的问题是：基础知识不扎实，表现在词汇积累不够，句子结构混乱; 阅读能力差，表现在阅读与完形的失分现象普遍;语言运用能力差，表现在完成句子和作文得分较低 。
学生表现出的积极方面：学习热情高，很多班级都有一些英语学习的佼佼者 。
教师工作态度认真，经验丰富，研讨氛围较浓，师生关系融洽 。
三、复习内容
1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型);四个板块基础语法 。
2、题型专项: 听读写 。
词汇要循环滚动：基本读写，基本含义，基本用法，内容要消化
语法要集中突破：基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复
专项要持之以恒：基本特点，基本方法，基本训练，方法要归纳
四、复习目标
通共全体备课组成员的努力达到以下目标(以试题难度系数0.6左右的试卷为参考)：理科试验班，120分以上35人，105分以上60人;文科试验班，120分以上11人，105分以上35人;理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人;文科平行班105分以上5人，90分以上20人 。目前各层次离目标还差5-10人 。
五、基本原则
盯人盯题盯目标：　35/11/5　人;六题型训练;得分率
抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句;无听写无法查漏洞
勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项
精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测
练口练手练方法：开口说，读背写一体;方法点拨
多留多改多研讨：留时间给学生，否则试卷扔垃圾了;全批面批即时批
六、具体措施
1. 落实“常规”，一要落实背记的单词短语句型，重点段落 。对每个单元的语言内容进行整理，抓住基础，突出重点，突破难点;二要落实时间，早辅导，晚自习，课堂;三要落实到人，以3人/早辅导的速度，一个月就能检查一个班一半的学生 。四要落实集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量 。研究四种课型：基础知识复习课，习题课专题复习课，讲评课 。
2. 积极“调动”，教师要用巧妙的课堂设计，饱满的激情，幽默的语言和自身的人格魅力充分调动学生的学习欲望，适当开展小组和班级活动(单词达人)以激发热情 。
3. 认真“筛选”，降低教学起点，降低难度，面向全体同学 。一要注意知识讲解的筛选，课件，资料，教材要仔细阅读，科学筛选，切忌大而全 。二要精选专项练习及周练，完成，保证质量，提倡精讲精练，学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧 。
4. 守住“阅读”，坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识 。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展，促进综合能力提升 。

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