三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系 ， 倡导自主、合作、探究的学习方式 ， 着眼于全面提高学生的语文素养 ， 培养创新精神和实践能力 ， 促进学生的全面发展 。教科书继续以专题组织单元 ， 设计了八个专题 ， 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容 。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题 ， 善于思考;走进科技的世界 。每个专题的内涵都比较丰富 ， 为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高 ， 提供了广阔的平台 。教材内容贴近儿童生活 ， 体现时代特点 ， 蕴涵教育价值 。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地” 。这几部分相互联系 ， 构成一个有机的整体 。本册课文同上册一致 ， 不再全文注音 。多音字随文注音 ， 用方括号标出 。生字在当页文下列出 ， 加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图 ， 以引起学生的注意;特别需要指出的是 ， 生字一律注本音 ， 在文中的具体语句之中 ， 有的要读轻声或者变调 。
本册共有32篇课文 。为体现与中年级的衔接 ， 安排了4篇略读课文 ， 它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》 。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务 ， 没有写字要求 。“语文园地”包括四～五个栏目 ， 在上册教材四个栏目的基础上 ， 新增了“宽带网” 。“我的发现”——鼓励学生探究发现 ， 引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识 。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词 ， 感受和强化词语之间的搭配习惯 ， 并进行语文基础知识的综合练习 。需要特别说明的是 ， 本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时 ， 积累好词佳句、优秀段篇 。“口语交际”——话题与本组专题有联系 ， 在双向交流中培养学生的口语交际能力 。为了对学生进行初步的习作能力的培养 ， 从本册教科书开始 ， 在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目 ， 引导学生在口语交际的基础上 ， 进行写话训练 。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台 。“宽带网”——与本组专题密切相关 ， 引导学生学习由课内向课外延伸 ， 以获取更多的相关信息 。
八组课文之后 ， 安排了六篇选读课文 ， 供学生课外阅读 。教师可作灵活处理 。教材最后是两个生字表 。生字表(一)是全册要求认识的字 ， 有400个 。生字表(二)是全册要求会写的字 ， 有300个 。要求认识和要求会写的字 ， 分别在每一课的课后练习中标明 。除了随课文识字以外 ， 在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字 ， 学生既可以利用熟字认识生字 ， 也可以借助生活经验 ， 在同类事物的列举中认字 。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音 ， 借助汉语拼音识字、正音 。
2、认识400个字 ， 会写300个字 。要求认识的字能读准字音 ， 结合词句等语言环境了解意思 。需要特别指出的是 ， 要求认识的字不要作过细的字形分析 ， 也不要求书写 。要求会写的字则要能读准字音 ， 认清字形 ， 了解意思 ， 正确书写 ， 并练习运用于口头和书面语言表达之中 。有主动识字的愿望 ， 在生活中自主识字 。养成良好的写字习惯 ， 书写规范、端正、整洁 ， 感受汉字的形体美 。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典 ， 培养独立识字的能力 。
4、喜欢阅读 ， 对阅读有兴趣 。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段 。在教师的指导下 ， 学习默读 ， 做到不出声 ， 不指读 。
5、能联系上下文和生活实际 ， 了解课文中词句的意思 ， 在阅读中主动积累词句 。
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