2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用 。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的 。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材 。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识 。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失 。注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化 。
3、鼓励参与 。教师要抓住学生心理特点，组织提问、帮助回答和鼓励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要立即指出而应该通过引导启发促成其回答正确，经过多次机会学生参与的激情就有了，运用多种手段呈现学习内容 。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中 。
4、提供机会 。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题 。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的 。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的 。
二、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量 。
1、创设情境，激发学生学习兴趣 。新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣 。
2、紧密联系生活实际 。高中生物虽然抽象但与生活实际联系紧密 。在现实世界中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性 。
3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神 。让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，让学生在讨论思维的过程中探索 。
4、认真制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛，学生积极性高，效果好，寓教于乐 。
三、注重交流
在教学中注重和同科组的老师交流，向同级别兄弟校的学习借鉴，还在远程研修上和省内各学校的老师进行交流，同时还经常穿梭于互联网，学习积累各种教法和生物科热点，不断交流学习，以期祢补个人的不足 。
总之一句话，既然选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命酬谢领导和自己、良心 。
生物教学任务总结范文5
作为高三课堂，解决的就是一个问题，怎样在高考中拿到更多的分，所以，首先我们要明确，高考考什么 。纵观近几年福建省高考试卷，可以发现高考理科生物试题基本都有这几个特点：
突出支撑学科知识体系的主干、核心知识，侧重模块内综合 。立足教材，题型和难度层次分明，注重人文关怀 。坚持能力立意，注重对科学素养的考查 。那么面对这样的试卷，我们的高三学生又存在着怎样的问题呢?我觉得主要是以下几个方面：
基础薄弱，理科班学生不愿意“背” 。综合能力较差：包括理解能力，知识迁移、整合、运用能力，语言表达能力，分析问题能力等 。学习方法欠妥，缺乏自主学习，不擅思考总结 。当然，这也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一道生物题的分析 。她提到的学生“低不成、高不就”让我想起我们高三最近一次会上，某位老师说的，高三这一年，我们主要做的是学生知识上的提升，特别是基础知识 。因为能力是很难在一年时间里有很大的提升，我深表赞同 。
有鉴于我们学校的学生基础差，需要教师引领不断重现知识的特点，我将高三生物复习安排如下：一轮复习重基础(10月—2月)：全面细致复习，结合习题由点连线 。二轮复习重联系(3月到4月)：自建知识网络，主攻模块复习，全面兼顾 。三轮复习重应用(5月)：高考真题模拟，侧重实战训练 。四轮复习重调整(6月)：回归教材，查漏补缺，建立信心 。
有了总策略，还要有具体落实的办法，下面我就以我们一轮复习为例，来谈谈如何让营造高三复习课的精彩课堂 。具体如下：
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