(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助 。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词 。
Group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型 。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用 。
2、 能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误 。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化 。
二、 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型 。
难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法 。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野 。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程：
1、 热身
(1) 听歌曲，感知本课时的新语言 。
(2) 进行师生对话 。
2、预习
Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断 。
3、新授
Let’s talk
(1) 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型 。
(2) 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式 。
(3) 运用卡片练习新句式 。
(4) 放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子 。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话 。
Talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动 。
Good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化 。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查 。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空 。
3、 能够听懂、会唱歌曲 。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义 。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
(1) Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型 。
(2) 日常口语练习 。
2、 预习
复习有关星期的单词 。
3、 新授
Read and write
(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答 。教师接着问学生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题 。
(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单 。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.
(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空 。教师重点指导四会句子的认读和书写 。
(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型 。
Group wok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报 。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy 。
2、 能够说唱歌谣，并理解其含义 。
3、 能够了解故事大意 。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词 。
难点：单词healthy 的发音 。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲 。
(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话 。
2、 预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作 。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词 。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间 。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读 。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词 。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担 。
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