在二轮复习过程中要突出重点 ， 加强基础知识的复习 。对于重要的概念、原理和规律要准确理解、清晰记忆、切实把握、灵活运用 。对于世界和中国的各个主要区域要能准确定位 。为此要对主干知识进行挖掘、整理、归纳 ， 同时加强横向和纵向联系 ， 以干带支 ， 形成完整的知识系统和网络 。同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练 。对于知识和能力上的漏洞要认真查找 ， 重点加强 。
三、梳理知识、形成体系
经过一轮比较细致全面的复习 ， 学生的基础知识得到了较大的充实 ， 但略显散乱 ， 就像一股脑地塞进电脑的各式文件 ， 没有经过系统地分类整理 ， 要用的东西在短时间内却调不出来 。针对这种情况 ， 可以对整个中学阶段的地理知识进行拆分、重组 ， 形成有主线、有知识内在联系的专题 ， 这样就如同为电脑中的文件建立各级目录 。经过专题复习 ， 有助于梳理知识 ， 使之系统化、条理化 ， 并使考生在考试中面对不同的问题情境 ， 能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题 。
四、加强地理学科思维和地理学科能力的训练
高考命题的视角较为新颖 ， 问题与材料的结合较为巧妙 ， 因此 ， 应对高考题 ， 需要具备扎实的基础知识 。但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要 。这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养 ， 从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力 。因此在复习过程中 ， 重点应放在以下方面：①构建地理知识体系 ， 通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练 ， 培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力;②注重理论联系实际 ， 关注社会热点 ， 培养应用能力 ， 如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性 ， 运用地理知识和技能 ， 去解释一些自然现象 ， 解决一些实际的社会问题;③加强学科联系 ， 培养综合能力 ， 如注重学科间知识的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物 ， 从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、区域经济集团化等) 。
五、掌握基本原理 ， 训练解题思路
明确地理原理、掌握地理规律 ， 有利于更好地分析问题、解决问题 。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点 ， 训练答题思路 ， 提高答题水平 。在建立完整的地理知识结构的基础上 ， 总结、归纳地理原理、地理规律 ， 弄清自然地理要素(地形、气候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等) 间的相互联系 ， 自然环境与人文活动之间的联系、影响等 。对于容易混淆的地理概念 ， 注意进行对比分析 。可纵向对比分析 ， 如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响;也可以进行横向对比分析 ， 如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布 ， 比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等 。还可采取列表分析 ， 也可以通过图像来设计题目进行对比分析 。
认清相似问题的相似性和差异性 ， 明确知识间的联系 ， 有利于掌握概念的实质内容 ， 排除干扰因素 ， 形成正确的认识 。在二轮复习中要加强方法总结 ， 进一步突出空间思维、综合思维、因地制宜、人地和谐等地理思维和思想的训练 ， 培养学生用“地理眼光”看问题的意识 ， 用地理思维分析现实问题的习惯 。同时要加强地理阅读能力、获取地理信息能力、地理实践能力、地理探究能力等多种能力的训练 。在二轮复习时还要安排地理图表阅读的专题 。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法 ， 加大图文转换、图图转换的训练 ， 认真观察、填绘、阅读、分析图表 ， 形成空间概念 ， 提高再认区域地图和读析图表的能力 。
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