课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、巧用谜语，导入新课
1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就先来猜两个谜语：
师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子 。”
生：鸭子 。
师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡 。”
生：老鹰 。
教师出示小鸭和小鹰的图片：
2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领?想知道吗?让我们一起来学习第14课——自己去吧 。
师板书课题，生齐读课题 。
二、初读课文，认读生字
1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气 。
播放媒体资源中的范读动画：
2、学生自由读课文，要求读准字音 。
3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“ 。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音 。
播放媒体资源中的认一认部分，教学生字 。
4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音 。
5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句 。
6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗?
学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳?鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景?
师：同学们真是爱思考的孩子，下面就让我们一起到课文中去寻找答案吧 。
三、理解课文，朗读背诵
1、学习第一自然段 。
(1)师：请小朋友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话?都讲了什么?
学生自由读课文后，指名回答 。
提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳 。
(2)四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说?
学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题 。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力 。
(3)让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读 。
指名两人读对话，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳 。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气 。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领 。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气 。
(4)同桌分角色朗读 。
(5)学生找小伙伴分角色进行表演 。
教师巡视指导：小鸭说话要有礼貌，是恳求、商量的语气 。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功 。
请一组同学进行表演 。
(6)师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳?
指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾;当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃 。
师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活 。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践 。
(7)师：小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样?
学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领 。
(8)练习用“学会了”说一句话 。
2、小组合作学习第二段
师：同学们，请你们小组合作学习第二段，可以讨论，也可以朗读，或者表演 。
学生分组学习第二段，教师巡视指导 。
3、练习朗读、背诵全文
(1)全文分角色
朗读，评选者 。
(2)看图试背全文 。
四、总结全文
师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么道理?谁来说一说?
指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力 。
五、自选作业
1、演一演
回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看 。
2、画一画
根据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画 。
3、做一做
回家后自己学会做一件自己应该做的事情 。
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